crp視域下,時(shí)時(shí)、處處、人人的育人工作新實(shí)踐-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 與互動(dòng)使得“時(shí)時(shí)、處處、人人” 的教育（兩個(gè)三育人）真正成為可能 教師由 “ 主導(dǎo) ” 轉(zhuǎn)向 “ 輔導(dǎo) ” 由 “ 前臺(tái) ” 走向 “ 后臺(tái) ” 以學(xué)生為中心的信息化育人工作 Teacher 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 以教師為中心的傳統(tǒng)育人模式 學(xué)生家長(zhǎng) 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生組織 用人單位及其他社會(huì)機(jī)構(gòu) 行政及后勤管理人員 輔導(dǎo)員 學(xué)生導(dǎo)師 學(xué)生 老師 CRP育人工作體系的基本理念 任課教師 一、對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位 我們認(rèn)為學(xué)生在行為方式中的道德修養(yǎng)狀況對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。 ② 溝通觀念與信息的能力 。CRP視域下，時(shí)時(shí)、處處、人人的育人工作新實(shí)踐 廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生工作處 2021年 5月 梁 鵬 一、信息時(shí)代的深刻變化及其影響 過(guò)去 現(xiàn)在 ? 中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生今天的表現(xiàn)，是在特定歷史發(fā)展時(shí)期的一種特殊的體現(xiàn)，當(dāng)代社會(huì)在科技、文化、經(jīng)濟(jì)、體制等各個(gè)層面的變化，對(duì)處于這段歷史時(shí)期的大學(xué)生們產(chǎn)生了極為深廣的影響。 德國(guó) 6項(xiàng)核心能力：與人交流、 信息處理、數(shù)字應(yīng)用、 與人合作、解決問(wèn)題、自我提高 英國(guó) 8項(xiàng)“軟技能”測(cè)評(píng)， 即①溝通；②解決問(wèn)題及思辨能力； ③信息技術(shù)應(yīng)用；④系統(tǒng)；⑤安全、健康和環(huán)境； ⑥領(lǐng)導(dǎo)力、管理和團(tuán)隊(duì)工作；⑦道德或法律責(zé)任； ⑧就業(yè)能力和職業(yè)生涯發(fā)展 美國(guó) 8項(xiàng)關(guān)鍵能力分別為： ①收集、分析與組織信息的能力 。 ? 我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為 8項(xiàng)，稱為“ 8項(xiàng)核心能力”，包括： 與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自
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