黎明職業(yè)大學(xué)社會(huì)教育科學(xué)-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 為新 農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)人才的思考 》 ，文章分析了中國(guó)的土地資源和農(nóng)民素質(zhì) 狀況，思考了高職辦學(xué)方向和辦學(xué)定位，提出了整合地方職教資源， 創(chuàng)建農(nóng)村職教資源體系，培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)的帶頭人和各類(lèi)人才，以及 建議形成政府買(mǎi)單高職院校培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)人才的長(zhǎng)效機(jī)制。 雖然我國(guó)在高職教育與新農(nóng)村建設(shè)、高職教育與就業(yè)教育方面的理論 或?qū)嵺`都作一些研究，也取得成績(jī)，但把“三體化一”作為高職教育人才 培養(yǎng)模式的研究成果還是單薄、零碎的。另一方面可以使地方高 職院校的招生與畢業(yè)生就業(yè)良性互動(dòng)和諧轉(zhuǎn)化，完成了地方高職 院校為所在區(qū)域新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，從而形成一個(gè)全新的高職人才 培養(yǎng)大模式。 研究假想： 新農(nóng)村建設(shè)的根本是農(nóng)村居民現(xiàn)代化，新農(nóng)村建設(shè)要有一大 批建設(shè)所需的“新人”，即要有滿(mǎn)足新農(nóng)村建設(shè)所需的高級(jí)應(yīng)用型 的人才，并能保持著持續(xù)不斷供給與滿(mǎn)足。 關(guān)于高職教育與就業(yè)教育論題的文章僅有 4篇文章：王東輝 2021年第 5期 《 藝術(shù)教育 》 的 《 高職教育是為就業(yè)提供教育 》 ， 但文章闡述的是項(xiàng)目中心課程是高職教育教學(xué)模式中最能與市場(chǎng) 就業(yè)接軌的課程；張玲 2021年 12月發(fā)表于 《 武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào) 》 的 《 淺議高職教育就是就業(yè)教育 》 文章主要闡述了高職教育以就 業(yè)教育為導(dǎo)向，定位于就業(yè)教育就是高職教育，實(shí)施就業(yè)教育必 須加大教育教學(xué)改革的內(nèi)容。 材料 A5： △泛化。 擬研究課題搜集研究文獻(xiàn)資料狀況 列舉與擬研究課題所需相關(guān)文獻(xiàn)信息 10項(xiàng)及以上 列舉與擬研究課題所需相關(guān)文獻(xiàn)信息 6項(xiàng)至 10項(xiàng) 列舉與擬研究課題所需相關(guān)文獻(xiàn)信息 3項(xiàng)至 5項(xiàng) 列舉與擬研究課題所需相關(guān)文獻(xiàn)信息 3項(xiàng)以下 這
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