論文寫作是一種修行-文庫吧在線文庫
【正文】 構(gòu) 引言（背景介紹，引出論題） 正文（提出問題，分析問題，解決問題） 結(jié)語（總結(jié)提升、作些余論、作出展望） 正文的基本結(jié)構(gòu) 注意各級標(biāo)題： 一、 （二） 特別注意（）后不要加、 1． （１） ①②③ 正文寫作因文體不同而詳略不同 ?個人教育教學(xué)經(jīng)驗有兩種。草根派的老師比較生猛，敢闖；學(xué)院派比較溫和，順從。這類老師屬于學(xué)院派。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，最容易搞混的就是中年級的閱讀教學(xué)，不明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)是它與低年段、高年段混淆的最重要因素。 難易程度 衡量同類論文研究平均投入勞動的多少。 ? 國家級 ? 省部級 ? 市縣級 ? 其它級 ? 無立項 * 以論文發(fā)表時的標(biāo)注為準(zhǔn)。 旨在提高教師科研能力的論文評價標(biāo)準(zhǔn) 對于發(fā)表論文評價的權(quán)重分配（人大復(fù)印資料給的權(quán)重） 倫理 10% 效果40%選題40%規(guī)范10%同行評議主要指標(biāo)權(quán)重分配 歸一化 60% 歸一化 40% 同行評議評估結(jié)果 + 注：通過專家論證得出指標(biāo)分配結(jié)果；文獻(xiàn)計量指標(biāo)在指標(biāo)體系中起補(bǔ)充作用，因當(dāng)前無法實現(xiàn)，暫不對權(quán)重進(jìn)行說明。 ? 對改進(jìn)課程設(shè)置的貢獻(xiàn)作用； ? 對改進(jìn)教材質(zhì)量的貢獻(xiàn)作用； ? 對改進(jìn)教學(xué)方法的貢獻(xiàn)作用； ? 對改進(jìn)教學(xué)管理的貢獻(xiàn)作用。 ? 核心期刊 南京大學(xué) 《 中文社會科學(xué)引文索引 》 （ CSSCI） 來源期刊和擴(kuò)展刊 北京大學(xué) 《 中文核心期刊要目總覽 》 中國社科院 《 中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽 》 人大“復(fù)印報刊資料”重要轉(zhuǎn)載來源期刊 ? 其他公開刊物 ? 內(nèi)刊、未發(fā)表 * 以論文發(fā)表時的載體級別為準(zhǔn)。 ? 提出新的（或修正完善已有的）學(xué)說、理論、觀點、問題、闡釋等； ? 提出新的（或改進(jìn)運用已有的）方法、視角等； ? 發(fā)現(xiàn)新的資料、案例、證據(jù)、數(shù)據(jù)等； ? 對已有成果做出新的概括、評析。第二部分要細(xì)致，把教學(xué)情境陳述清楚。題目一般為“例談。 ?從我們?nèi)粘５臄⑹潞头此嫉秸撐牡年P(guān)鍵即是從事實到真實。 ?關(guān)鍵詞應(yīng)以與正文不同的字體字號編排在摘要下方。 一般不超過 200字，以與正文不同的字體字號排在作者署名與關(guān)鍵詞之間。 ?大家試著百度下形成性評價 摘要是文章的腦，所有的思想所在。 粵教版高中語文選修教材創(chuàng)新教育資源研究 讓人崩潰的標(biāo)題 ?過大的問題進(jìn)行縱向遞進(jìn)。 從教學(xué)實踐到教育思想 ?教育教學(xué)中經(jīng)驗總結(jié)而形成的論文是實踐在先，寫作在后。 ?都需要融合到個體的思考與教育經(jīng)驗之中，才具有發(fā)表價值。 ?小而深。 讓人崩潰的標(biāo)題 ?對于無意義、概念錯誤的主題進(jìn)行前提反思和概念澄清。我們只需要了解目前研究的前提，了解你的論文是否有價值時，只需要搜核心期刊和最新的期刊
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