【正文】 針是 _1995__年，全國人大通過的《 __中華人民共和國教育法 ___》中規(guī)定的，它第一次通過立法的形式規(guī)定了我國國家的教育方針。 29．行為主義心理學(xué)家認為，自主學(xué)習(xí)有三個子過程：自我監(jiān)控、 ___自我指導(dǎo) __和 ___自 我強化 ____。制度有兩種：一是級任教師制；一是 __科任教師制 __。教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。 7．教育思潮：是指在一定歷史時期內(nèi)，集中反映社會群體的教育意愿、教育要求和教育思想，流傳較廣、影響較大的一種思想傾向或思想潮流。 14．教育目的：有廣義和狹義之分，廣義的教育目的是指人們對受教育者在接受教育后所產(chǎn)生的結(jié)果和所發(fā)生的積極變化的期望；狹義的教育目的，是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的要求。 2．教育的本質(zhì)特性： （ 1）教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象； （ 2）教育是人類社會特有的一種有意識的活動； （ 3）教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式； （ 4）教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。 9．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展教育思想的本質(zhì)與核心就是：每個社會成員在智力和體力上都得到盡可能多方面的、充分的、自由的和統(tǒng)一的發(fā)展。對學(xué)生進行有價值導(dǎo)向的教育，發(fā)展他對事物價值的觀察力、思考力、判斷力以及批判能力，幫助學(xué)生建構(gòu)能適應(yīng)社會發(fā)展的新的價值體系，最終形成一種穩(wěn)定的、個體發(fā)展與人類發(fā)展方向相一致的價值觀和行為方式。 （ 3）素質(zhì)教育的特征：全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動發(fā)展、和諧發(fā)展、充分的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展 。 （ 4）學(xué)會生存：是教育和學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)；它超越了單純的道德、倫理意義上的“做人”，而包括了適合個人和社會需要的全面而充分的發(fā)展。 8． 從教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素出發(fā)，結(jié)合實際，談?wù)剳?yīng)該如何提高教師的素質(zhì)？ 答題要點： （ 1）教師專業(yè)精神：①教育信念；②教育態(tài)度和動機；③自主發(fā)展需要和意識?！皩④姟笔窒矏圮娛?，不論上什么課，趙寧都會借回答問題開始“軍事話題講演”。面對檢查，羞愧至極。這個入學(xué)初成績?nèi)昙壍箶?shù)的學(xué)生，最后竟以550分的高考成績考上了中國人民解放軍電子工程 大學(xué)，踏上了他跨向“將軍”的人生之路。這是他和他的學(xué)生們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€重要因素。 2．“以人為本“的理念是指以人為基點、從人出發(fā)又向人復(fù)歸的教育思想。趙寧由“各科成 績倒數(shù)”到考入軍事院校的過程已經(jīng)說明了這一點。 為了達到廣泛交流動目的，學(xué)校每周一組織一次課題宣講 ，“小博士”向老師、同學(xué)介紹自己研究的基本經(jīng)過，課題的主要內(nèi)容，進行課題研究的體會，并當(dāng)場回答同學(xué)們提出的各種問題。 （ 3）在課題研究中，有些同學(xué)采取小組合作方式，分工合作，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、溝通技巧，帶動、增加所有學(xué)生的參與性。孟母對兒子這樣玩耍很生氣，認為不利于他讀書，便把家遷到了城里。從此孟子潛心于學(xué)問，最后終于成為我國著名的思想家和教育家。因此作為學(xué)生通常所處三種環(huán)境：學(xué)校、社區(qū)和 家庭，應(yīng)該形成一股合力，共同承擔(dān)起優(yōu)化環(huán)境的責(zé)任，肩負起教育的功能，給學(xué)生一方凈土。環(huán)境對人的影響是巨大的，但如果沒有孟母“斷杼教子”使其幡然悔悟，及以后的發(fā)憤篤智、朝夕勤學(xué)，也不會有后來的圣人、大儒。在外國產(chǎn)品政黨進口的數(shù)量大幅增加，給國內(nèi)相關(guān)工業(yè)造成損害時采取 措施。（ 兩個；兩個；國際重復(fù)征稅 ） 11 國際商業(yè)銀行貸款：指一國商業(yè)銀行或國際金融機構(gòu)作為貸款人，以貸款協(xié)議方式向其它國家的借款人提供的 。（ 屬地原則 ） 18 直接投資：伴有對企業(yè)經(jīng)營管理權(quán)和 的投 資。一締約國對某項專利、商標(biāo)權(quán)申請的處理對另一締約國沒有影響。（ 一定期限；書面協(xié)議 ） 32． 代位求償權(quán)：當(dāng)約定的保險事故發(fā)生后， 有權(quán)獲得保險人基于保險事故對東道國所享有的索賠權(quán)及其它權(quán)益，向東道國索賠。批示提單（ A） 3．現(xiàn)代歷史上最初形成的國際貨幣制度是（ ） A．金本位制 B。政府 提供的職務(wù)服務(wù) C。由境內(nèi)企業(yè)向外國企業(yè)設(shè)立合資經(jīng)營企業(yè)開發(fā) C。二 D 四（ B） 14．〈海牙規(guī)則〉規(guī)定的承運人使船舶適航的責(zé)任，限于（ ） A．在開航前和開航時 B。水漬險 D。〈專利合作公約〉 C。一年 C。一切險最大，其次是平安險，再次是水漬險（Ｃ） 36． 1947 年， 23 個國家簽署了《關(guān)貿(mào)總協(xié)定》，其中一些國家通過簽署（ ）使《關(guān)貿(mào)總協(xié)定》臨時生效。ＦＯＢ、ＤＡＦ、ＣＩＰ Ｃ。ＦＯＢ、ＤＡＦ、ＣＩＰ Ｃ。作了兩項聲明／保留 Ｂ?！?2020 年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》對貿(mào)易術(shù)語分類的標(biāo)準是（ ） Ａ。必須適用該公約，但可以通過合同改變其內(nèi)容（ A） 49．根據(jù)我國法律，外國企業(yè)（ ） A． 應(yīng)就其全部所得向中國納稅 B。以交貨時間訂風(fēng)險轉(zhuǎn)移 B．以所有權(quán)轉(zhuǎn)移時間確定風(fēng)險轉(zhuǎn)移 D。商業(yè)銀行的信貸服務(wù) B．國有銀行的服務(wù) D。部長理事會 D。國際貨幣基金組織 C。不是一個經(jīng)濟實體（ B） 68．在國際稅收實踐中，來源地國家征稅的條件是（ ） A． 對居民來自本國的所得征稅 B。限制性原則（ ABCD） 3．組包括的貿(mào)易術(shù)語有（ ） A． DAF 邊境交貨（指定地點） B。中方不得允許第三人在中國使用該技術(shù) C。勞務(wù)所得來源地收入 C．投資所得來源地收入 D。 WTO 成員知識產(chǎn)權(quán)保護最低標(biāo)準 E。 B．在 CFR 和 CIF 術(shù)語中，承擔(dān)貨物在運輸港越過船舷以前的風(fēng)險和費用，在 CPT 和 CIP 述語中承擔(dān)交貨承運人以前的風(fēng)險和費用 D．向買方提交與貨物有關(guān)的單據(jù)或相等的單證（ ABCD） 5．《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》規(guī)定的待遇包括（ ） A．國民待遇 B。進口傾銷產(chǎn)品的銷售商 B．制造產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè) D。地區(qū)貿(mào)易集團必須實行對外統(tǒng)一關(guān)稅 C．地區(qū)貿(mào)易集團以外的 WTO 成員其經(jīng)營者的待遇不應(yīng)低于給予集團內(nèi)經(jīng)營者的待遇 D。鐵路運單（ B） 60．《世界版權(quán)公約》的制定機構(gòu)是（ ） A． 世界知識產(chǎn)權(quán)組織 B。日本 （ D） 57．主要目的地在于加強對跨國銀行監(jiān)管的國際 協(xié)議是（ ） A．國際貨幣基金協(xié)定 B。私人（ D） 54．根據(jù)《 2020 年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》， CER 條件下貨物風(fēng)險轉(zhuǎn)移的界限是（ ） A．貨交承運人 B。北京 C。交貨地點（Ｂ） 48．如果國際貨物銷售的當(dāng)事人在所在國屬于 《 1980 年聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的締約國，當(dāng)事人（ ） Ａ。一切險 Ｂ。合同的效力 Ｂ。反要約 Ｃ。開創(chuàng)了計劃經(jīng)濟國家入關(guān)的先例 Ｃ?！礉h堡規(guī)則〉 D。 835 特別提款權(quán) D?！唇⑹澜缳Q(mào)易組織協(xié)議〉（ B） 18．跨國納稅人故意違反國家稅法和國際稅收協(xié)定的行為包括（ ） A．扣除法 B?！捶磧A銷協(xié)議〉 C?！绰?lián)合國國際貨物買賣合同公約〉（ B） 12．對知識產(chǎn)權(quán)保護水平最高的國際公約是（ ） A．〈建立世界知識產(chǎn)權(quán)組織公約〉 B。合同訂立時及合同履行過程中，當(dāng)事人的營業(yè)地在不同國家（ B） 8．屬于銀行信用的支付方式是（ ） A．買方直接付款 B。兩者都屬于銀行信用（ A） 5．《海牙規(guī)則》實行的承運人責(zé)任制是（ ） A． 過失責(zé)任制 B。承運人存在保管貨物過失（ D） 2．按收貨人抬頭，提單可分為記名提單，不記名提單、指示提單。（ 有意；合理地） 29 象征性交貨：以 把代表貨物所有權(quán)的證書（提單、發(fā)票等）交給買方，作為完成交貨義務(wù)的交貨方式，買方付款以 為條件。（ 拒絕履行 ） 22 承諾：是 對要約表示無條件接受的意思表示。（ 屬人原則 ） 14 信用證：是指一項約定，不論其名稱或描述如何，一家銀行 （開證行 ）依照開證申請人（ 買方 ）的要求和 或以自身名義，在符合信用證條款的條件下，憑規(guī)定單據(jù)由自己或 授權(quán)另一家銀行向第三者（受益人）或其指定人付款或 并支付受益人出具的匯票。 。特許權(quán)期限屆滿時，該基礎(chǔ)設(shè)施無償移交給政府。 （ 2）環(huán)境對人的影響帶有一定的自發(fā)性和偶然性。從上面的故事可以看出，環(huán)境對人的發(fā)展起著重要作用。 學(xué)宮那里的環(huán)境很好，書聲瑯瑯，讀書的氛圍很濃。 孟母三遷 春秋末期的孟子他 3歲喪父，由母親撫養(yǎng)長大。 （ 2）研究性學(xué)習(xí) 方式使學(xué)生在探索的過程中學(xué)會了學(xué)習(xí)。 同學(xué)們利用課余時間，去圖書館、逛書店、上網(wǎng)搜尋等手段搜集材料。 3．尊重學(xué)生，首先要做的是對每一位學(xué)生一視同仁，也就是對所謂“差生”和成績優(yōu)異的學(xué)生平等對待。 （答題注意事項：結(jié)合提供的實例進行分析；有明確的觀點，觀點、材料要統(tǒng)一，語言要通暢；分析文字在 300字以上。您不是說我能當(dāng)將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？” 結(jié)合這個事例，你能談?wù)勛约簩λ刭|(zhì)教育的理解嗎？ 答題思路： 1．素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、受紀律的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高考已近，不思進取。從此，“將軍”被“提審”的次數(shù)越來越少，他對朱老師發(fā) 自內(nèi)心地折服了。主體性主要指三方面內(nèi)容：自主性、能動性和創(chuàng)造性； （ 2）信息獲取方式多樣； （ 3）受多元文化沖擊較大； （ 4）受同輩群體影響較大。教師成為學(xué)校課程的參與者，要開發(fā)自己學(xué)科的課程，參與課程設(shè)計和實驗，從而促進自身的專業(yè)發(fā)展； ②影響教師常規(guī)教學(xué)方式，教師的角色發(fā)生了位移，不再是“控制課堂”，而是和學(xué)生一起參與，通過互動共同探索知識； ③使教師重新審視課堂常規(guī)經(jīng)驗和活動方式； ④課程改革對教師 之間的合作提出了新的要求。 5． 結(jié)合當(dāng)前實際，談?wù)勀銓W(xué)會學(xué)習(xí)的思想內(nèi)涵的認識。 答題要點： 義務(wù)教育的特點：普遍性、強制性。 12．綜合實踐活動的性質(zhì)與特點： （ 1）整體性； （ 2）實踐性； （ 3）開放性； （ 4）生成性； （ 5）自主性。 5．教育的經(jīng)濟功能： （ 1）教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提； （ 2）教育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素，可為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值； （ 3）教育是現(xiàn)實生產(chǎn)力產(chǎn)生的重要手段； （ 4）教育是知識創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。 18．教師教育：是在終身教育思想的指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師進行的連續(xù)的、可發(fā)展的、一體化的教育。 10．學(xué)校教育制度：即學(xué)制，是指一個國家各級各類的學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。 3．教育思想：泛指人們對教育現(xiàn)象的認識，是指人們通過直接或間接的教育實踐而形成的對教育現(xiàn)象和教育問題的認識、觀點和看法。 40． 學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在以下三方面： ___自主性____、能動性、 __創(chuàng)造性 ____。 33． 在學(xué)校教育工作中居于中心地位的工作是 __教學(xué)工作____。富爾在《學(xué)會生存 —— 教育世界的今天和明天》中提出了 __培養(yǎng)完人 ___的教育目的，其目的是 ___學(xué)會學(xué)習(xí) __，實現(xiàn)的途徑是 __終身學(xué)習(xí) ___。 18．遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的 ___生物前提 _和發(fā)展的 __潛在可能性 ____。 11． 前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認為，兒童有一個現(xiàn)有的發(fā)展水平和一個可能的發(fā)展水平，兩個發(fā)展水平之間的范圍是 “__ 最近發(fā)展區(qū) ___” 。 3． 《中華人民共和國義務(wù)教育法》 是于 ____1986___年 4月頒布 的 。 A．系統(tǒng)性 B．多樣性 C．群眾性 D．補償性 E．開放性 35．教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有（ ABD ）。 A．增強學(xué)生實踐能力 B．健全學(xué)生的體魄 C．豐富學(xué)生生活體驗 D．增強學(xué)生的社會責(zé)任感 E．增長學(xué)生的知識 27．加德納教授的多元智力學(xué)說，認為每個人的智力都是如下多種智力的組合（ ABDE ）。 A．盧梭 B．裴斯泰洛齊 C．斯賓塞 D．孔德 E．馬斯洛 19．下面哪些人是“社會本位論”教育目的觀的代表人物（ BDE ）。 2 A．職業(yè)素質(zhì) B．勞動能力 C．身體素質(zhì) D．科學(xué)文化素質(zhì) E．適應(yīng)能力 11．社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（ ABCDE ）等方面。 化 化 3．夸美紐斯提出的影響至今的三個教學(xué)原則是（ ACD ）。對于素質(zhì)教育思想，我們要全面掌握它提出 的背景、內(nèi)涵、特征等。 P103107