【正文】 項(xiàng)目組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) —— ? 水利高等職業(yè)教育示范院校 建設(shè)項(xiàng)目?領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng) ：韓洪建 院長(zhǎng)、黨委副書(shū)記 副組長(zhǎng) ：祝文彪 黨委書(shū)記 陳永忠 副院長(zhǎng) 王武寧 副院長(zhǎng) 甘齊順 副院長(zhǎng) 王德平 副院長(zhǎng) 趙銀啟 工會(huì)主席 張愛(ài)國(guó) 紀(jì)委書(shū)記 成 員 ：管宏才 院辦公室主任 黃澤鈞 教務(wù)處處長(zhǎng) 龐 璐 示范性建 設(shè)辦公室主任 庹祖明 人事處處長(zhǎng) 閔建中 財(cái)務(wù)處處長(zhǎng) 張建華 圖書(shū)館館長(zhǎng) 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 ：韓洪建 院長(zhǎng)、黨委副書(shū)記 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 － 8－ 保障措施 政策保障 湖北省人民政府把發(fā)展職業(yè)教育作為一項(xiàng)重要戰(zhàn)略來(lái)實(shí)施。 該院為湖北省全額撥款事業(yè)單位，有穩(wěn)定的財(cái)政撥款。 項(xiàng)目招投標(biāo)方案 為了確保項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量和建設(shè)計(jì)劃的順利實(shí)施，防范工程建設(shè)中的違規(guī)行為，保護(hù)國(guó)家的利益，根據(jù)《中華人民共和國(guó)招投標(biāo)管理法》、教育部和財(cái)政部工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定的《經(jīng)費(fèi)管理辦法》及湖北省政府采購(gòu)規(guī)定，制定本項(xiàng)目的招投標(biāo)方案。本項(xiàng)目不接受聯(lián)合招標(biāo)。評(píng)標(biāo)委員會(huì)采用單數(shù)制，但最低不少于 5 人，并且技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的專家不得少于成員總數(shù)的三分之二。水利不興，農(nóng)業(yè)不旺，社會(huì)難穩(wěn)。水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 － 12－ 水利 高職教育總體上辦學(xué)條件 不斷改善 ，人才培養(yǎng)質(zhì)量 逐步 得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因此， 重點(diǎn) 建設(shè)水利職業(yè)教育 示范院校，帶動(dòng)湖北乃至全國(guó) 水利高等職業(yè) 教育的健康發(fā)展十分必要 。 5 項(xiàng)目建設(shè) 的可行性 項(xiàng)目建設(shè)單位基本情況 湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身是武昌水利學(xué)校，創(chuàng)建于 1952 年。 1993 年，被湖北省人民政府確認(rèn)為?省部級(jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校?， 2020 年被國(guó)家教育部確認(rèn)為?國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校?，2020 年被評(píng)為? 全國(guó) 職業(yè)教育先進(jìn)單位?。 學(xué)院設(shè)有水利工程系、建筑工程系、機(jī)電工程系、電子信息工程系，商貿(mào)管理系及基礎(chǔ)課部等五系一部。 堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定不移地走 水利高等職業(yè) 教育發(fā)展之路，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。 堅(jiān)持 水利高等職業(yè) 教育 為水利事業(yè)發(fā)展服務(wù) ，立水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 － 16－ 足湖北、面向全國(guó)，立足水利、服務(wù)社會(huì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用性人才。 形成了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量和特色為根本，以課程建設(shè)、實(shí)踐條件建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、質(zhì)量保障為支撐，培養(yǎng)高技能人才的專業(yè)建設(shè)理念。注重各專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要，專業(yè) 教學(xué)計(jì)劃突出體現(xiàn)以職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能 培養(yǎng)的主線，使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)日趨合理。 近 5 年來(lái)，學(xué)院 積極承擔(dān)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)培訓(xùn)，主動(dòng)為水利行業(yè)企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)和職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等科技服務(wù)。在對(duì)該專業(yè)職業(yè)核心能力分析的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目建設(shè)將以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建專業(yè)（群）適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的課程體系；針對(duì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，建設(shè) 7門適應(yīng)工學(xué)結(jié)合，涵蓋 職業(yè)技能鑒定、崗前培訓(xùn)內(nèi)容的特色教材， 2建 設(shè) 內(nèi) 容 總經(jīng)費(fèi) （萬(wàn)元） 經(jīng)費(fèi)來(lái)源（萬(wàn)元） 省水利廳 社會(huì)資金 學(xué)院自籌 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 師資隊(duì)伍建設(shè) / 課程建設(shè)和教學(xué)改革 / 合 計(jì) 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 － 19－ 門網(wǎng)絡(luò)教材， 5個(gè)試題庫(kù)， 2個(gè)模擬考核系統(tǒng)， 2個(gè)教學(xué)資源庫(kù)。 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 湖北 省 襟江帶漢、湖庫(kù)棋布、舟楫如織、水鄉(xiāng)澤國(guó) ， 這里造就了美麗富饒的江漢平原，這里孕育了博大精深的荊楚文化，這里繁衍了勤勞智慧的湖北兒女。 我省水利職工隊(duì)伍水利職工隊(duì)伍近 8 萬(wàn)余人，但 中專及以上學(xué)歷人數(shù)只有 30%左右（其中本科以上學(xué)歷人數(shù)僅占 3%），高中及以下學(xué)歷人數(shù)高達(dá)70%，學(xué)歷重心明顯偏低；從年齡結(jié)構(gòu)上看，臨近退休和剛步入行業(yè)的人數(shù)占大多數(shù)，中間斷層嚴(yán)重，掌握高新技術(shù)而又年富力強(qiáng)的職工偏少；從人才分布來(lái)看，中高層次人才大都集中于水利行政事業(yè)單位和科研院所，生產(chǎn)第一線嚴(yán)重缺乏中、高層次人才，特別是貧困山區(qū)基層水利單位，有的連中專生都沒(méi)有，人才分布極不平衡， 難于適應(yīng)湖北省水利水電建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需求。 2020 年，該專業(yè)被 湖北省教育廳 批準(zhǔn)為高職高專教育改革試點(diǎn)專業(yè)；該專業(yè)主干課程《 土木 工程制圖》 于 2020 年被評(píng)為湖北省精品課程 、《 水利水電工程施工技術(shù) 》 于 2020 年被評(píng)為湖北省精品課程，《畫(huà)法幾何與水利工程制圖》、《畫(huà)法幾何與土木工程制圖》、《工程測(cè)量》、《水利水電工程施工組織與管理》、《水利水電工程造價(jià)》、《水利工程管理》、《水利水電工程施工技術(shù)》、《施工組織與管理》、《工程建設(shè)監(jiān)理》等 9 門教材入選十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材 。因此，該項(xiàng)目建設(shè)以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)為重點(diǎn)是完全正確的。通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng)方式進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以達(dá)到提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平、穩(wěn)定現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目的；已正式成立水利水電建筑工程專業(yè)課程建設(shè)指導(dǎo)小組，聘請(qǐng)生產(chǎn)一線的專家、工程技術(shù)人員參與水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 － 23－ 制訂專業(yè)課程與教材建設(shè)規(guī)劃，指導(dǎo)課程與教材建設(shè)。 （二）小型水電站及電力網(wǎng)專業(yè)及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群建設(shè)可行性分析 1． 建設(shè)內(nèi)容概述 小型水電站及電力網(wǎng) 專業(yè) 為我院的傳統(tǒng)和特色專業(yè)。經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，使本專業(yè)專任 教師總數(shù)達(dá)到 20 人，其中專業(yè)帶頭人 3 人 ， “ 雙師 ” 型教師 15 人，專業(yè)骨干教師 11 名。 本項(xiàng)目擬購(gòu)的代表性儀器設(shè)備 微機(jī)型水輪機(jī)調(diào)速器裝置 、 繼電保護(hù)綜合實(shí)驗(yàn)裝置、微機(jī)型發(fā)電機(jī)保護(hù)裝置 、微機(jī)型變壓器保護(hù)裝置、發(fā)電機(jī)組勵(lì)磁及自動(dòng)同期裝置、 CPU 及信號(hào)模塊 、 PLC、工業(yè)組態(tài)控制軟件、 控制電源、 控制對(duì)象 、 工業(yè)以太網(wǎng)設(shè)備、計(jì)算機(jī) 、綜合自動(dòng)化監(jiān)控控制臺(tái) 等。我省已建成的中、小型水電廠、泵站分布廣而多。建排灌站 2 萬(wàn)余座，總裝機(jī) 208 萬(wàn)千瓦，也居全國(guó)第一。 3． 可行性分析 專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色 本 專業(yè) 為我院開(kāi)辦最早的專業(yè)之一，且為我院重點(diǎn)。 4． 結(jié)論 通過(guò)對(duì)小型水電站及電力網(wǎng) 專業(yè) 及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群 建設(shè)方案的 必要性和可行性論證，我們認(rèn)為 建設(shè)方案 內(nèi)容合理，可操作性強(qiáng)，措施保障有力，項(xiàng)目建設(shè)是必要的、 可行的 。使教師規(guī)模達(dá)到 14人，專業(yè)帶頭人達(dá)到 1 人，骨干教師達(dá) 到 4 人，雙師型教師達(dá)到 7 人。 本項(xiàng)目擬購(gòu)的代表性儀器設(shè)備 現(xiàn)代物流軟件實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、條碼及射頻設(shè)備、半自動(dòng)分揀設(shè)備、搬運(yùn)設(shè)備、立體庫(kù)及輸送設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)設(shè)備等。湖北省的物流業(yè)目前還沒(méi)有形成一定規(guī)模，與物流業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)相比還有明顯的差距，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求還不相適應(yīng)，因此正加大發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)的步伐。同樣，發(fā)展本土高職物流教育也成必然。發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)要依靠大量?jī)?yōu)秀的人才來(lái)支持。 3．可行性分析 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 － 32－ 專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色 本專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)是基于社會(huì)對(duì)物流人才的旺盛需求。從課程體系、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件等多方面，將專業(yè)建設(shè)成為有特色、能進(jìn)行先進(jìn)物流技能訓(xùn)練的示范性專業(yè)。對(duì)申報(bào)工作全院上下全力以赴，利用會(huì)議、講座、學(xué)報(bào)、報(bào)紙、宣傳欄、校園網(wǎng)等多種形式，使廣大教職員工對(duì)示范性高職院校建設(shè)工作的意義與工作要求等能夠準(zhǔn)確把握、理解，增強(qiáng)了執(zhí)行建設(shè)方案的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性和工作緊迫感、責(zé)任感，為項(xiàng)目的全面順利實(shí)施奠定牢固的思想基礎(chǔ)。學(xué)院根據(jù)教育部關(guān)于申報(bào)省級(jí)高職高專教育教改示范專業(yè)的通知精神，對(duì)專業(yè)教學(xué)建設(shè)試點(diǎn)經(jīng)費(fèi)給予重點(diǎn)投入，認(rèn)真開(kāi)展好專業(yè)教學(xué)改革建設(shè)工作，把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)內(nèi)容、教材、水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 － 34－ 師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地以及教學(xué)手段、方法等改革與建設(shè)落到實(shí)處。 （四）機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)及輻射帶動(dòng)的專業(yè)群建設(shè)可行性分析 1．建設(shè)內(nèi)容概述 建設(shè)內(nèi)容及經(jīng)費(fèi)來(lái)源表 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 該院總建筑面積 15000 平方米的?現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地?，目前已經(jīng)完成地下基礎(chǔ)工程，計(jì)劃于 2020 年 8 月竣工。充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段和專業(yè)教室、實(shí)體教材及真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，探討項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)導(dǎo)式、討論式和自學(xué) 式等多種教學(xué)方法。聘請(qǐng)機(jī)械制造企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家 16 名作為兼職教師，并調(diào)整原來(lái)的兼職教師隊(duì)伍。學(xué)院根據(jù)專業(yè)改革的具體成效，給予專業(yè)教學(xué)改革建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題組成員、改革方案的實(shí)施人員 獎(jiǎng)勵(lì)。促進(jìn) 水利高等職業(yè) 院校整體辦學(xué)水平的提升，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色鮮明的 水利高等職業(yè) 教育體系。 建設(shè)方案的可行性 物流管理專業(yè)定位準(zhǔn)確，建設(shè)目標(biāo)明確，切實(shí)符合社 會(huì)需求。因此還需要我們堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、堅(jiān)持規(guī)范運(yùn)作 、堅(jiān)持正確方向來(lái)培養(yǎng)大量合格的物流優(yōu)秀人才。但是從發(fā)展的 角度看，湖北省 水利高等職業(yè) 教育仍 需要突出 辦學(xué)特色 ，加大 經(jīng)費(fèi)投入、 堅(jiān)持強(qiáng)有力的政策導(dǎo)向。同時(shí)物流企業(yè)對(duì)人才也未予以足夠重視，導(dǎo)致從事物流的人員相應(yīng)地缺乏業(yè)務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能，不擅于管理。 2020 年，湖北省 GDP 總量全年生產(chǎn)總值 億元，按可比價(jià)格計(jì)算，比上年同期 增長(zhǎng) ％，按我國(guó)物流成本占的比重為 ％，達(dá)人民幣 1124 億人民幣。在這水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 － 30－ 樣大的背景下，高職物流管理教育刻不容緩。確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)穩(wěn)定，職業(yè)技能方向相對(duì)靈活。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照真實(shí)和仿真環(huán)境建設(shè)規(guī)劃，經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，力求使之成為 全國(guó) 示范性物流管理實(shí)訓(xùn)基地，既能滿足專業(yè)及專業(yè)群學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)要求，可同時(shí)容納 100 人兩個(gè)班級(jí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)可為社會(huì)提供經(jīng)濟(jì)、技術(shù)服務(wù)，達(dá)到資源共享，成為我院教學(xué)、科研相結(jié)合的開(kāi)放式實(shí)習(xí)教學(xué)基地。 建設(shè)方案的可行性 該專業(yè)定位準(zhǔn)確，建設(shè)目標(biāo)明確，思路清晰、投資合理。因此 加強(qiáng)該專業(yè)的建設(shè) ，不 僅 可以起到 示范和輻射作用 ，而且 可以引領(lǐng) 湖北水電 職業(yè)教育的發(fā)展 。 水利高等職業(yè)教育示范院校建設(shè)方案可行性研究報(bào)告 － 26－ 人才培養(yǎng)的需要 水電技術(shù)發(fā)展迅速， 應(yīng)用范圍 廣泛。 我國(guó) 在 小水電 及聯(lián)網(wǎng)的建設(shè) 中， 十分 重視新科技、新產(chǎn)品、新工藝 的應(yīng)用，如 無(wú)人值班技術(shù)、氯塑料軸瓦、自動(dòng)清潔攔污柵、電網(wǎng)優(yōu)化運(yùn)行調(diào)度、多梯級(jí)水庫(kù)群優(yōu)化運(yùn)行、高效轉(zhuǎn)輪、簡(jiǎn)易水機(jī)自 動(dòng)操作器、微型整裝機(jī)組等。 積極探索 以實(shí)際項(xiàng)目為主線，進(jìn)行案例式教學(xué)的 教學(xué)模式 。 加大校外實(shí)訓(xùn)基地的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。在思想觀念、組織保障、運(yùn)行機(jī)制等方面措施得力，能保證項(xiàng)目的實(shí)施。在管理方面，學(xué)院健全了各種管理及保障制度，可以保障項(xiàng)目的正常進(jìn)行。 建設(shè)內(nèi)容的科學(xué)性 水利高等職業(yè) 教育的根本目標(biāo)，在于通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合為生產(chǎn)一線培養(yǎng)?基礎(chǔ)扎實(shí)、技能精湛、身心健康、素質(zhì)全面、特色鮮明?的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。但就 水利高等職業(yè) 教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)， 水利高等職業(yè) 教育仍是我省 水利高等職業(yè)教育 的薄弱環(huán)節(jié)，還存在著辦學(xué)特色不夠鮮明 、經(jīng)費(fèi)投入不足、 “ 雙師型 ” 專業(yè)教師數(shù)量不足、質(zhì)量保障體系不夠完善、規(guī)模不能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要等問(wèn)題。 全國(guó) 還有 5km 以上的中小河流 4228 條，100畝以上的湖泊 843 個(gè)。洪澇災(zāi)害、干旱缺水、水土流失和水污染四大問(wèn)題還沒(méi)有解決，嚴(yán)重制約著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。建成后，能完成水利水電建筑工程專業(yè)（群）的全部校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)容納 100 名學(xué)生進(jìn)行不同項(xiàng)目的施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)和水利水電建筑工程相關(guān)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)；能承擔(dān)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、師資培訓(xùn)、職工培訓(xùn)和水利特有工種 職業(yè) 技能鑒定等任務(wù)。重點(diǎn)專業(yè)和核心課程已初步 形成了一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)具有水利水電行業(yè)或企業(yè)的工作經(jīng)歷或?qū)嵺` 經(jīng)驗(yàn) 的專 兼 職 教師 隊(duì)伍。學(xué)院自 2020 年以來(lái)，經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)有 33個(gè)，2020 年招生的專業(yè)為 24個(gè)。校內(nèi)實(shí)行院系兩級(jí)督導(dǎo)和院、系、學(xué)生三級(jí)監(jiān)控制度，采取質(zhì)量監(jiān)控和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量管理措施。主要領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)理念先進(jìn)，具有戰(zhàn)略思維、科學(xué)決策能力和較強(qiáng)的資源整合能力，當(dāng)前學(xué)院工作重心已轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)。據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息反饋，畢業(yè)生稱職率達(dá)到 90%。教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá) 萬(wàn)元，擁有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 52個(gè)，館藏圖書(shū) 49萬(wàn)冊(cè)。其中，在 19581970 年學(xué)校曾升格為?湖北省水利電力?？茖W(xué) 校?，開(kāi)設(shè)高等專科教育 12年，為湖北省乃至全國(guó)水利系統(tǒng)培養(yǎng)高 素質(zhì) 技能 型專門 人才做出了貢獻(xiàn)。重點(diǎn)支持該學(xué)院的建設(shè)， 必將對(duì)推動(dòng)湖北 水利高等職業(yè) 教育的發(fā)展產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。因此，選擇該院加大投入，進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，建成 水利行業(yè) 內(nèi)領(lǐng)先的示范性高職院校，發(fā)揮該院的示范作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)對(duì)湖北偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)院校的對(duì)口支援，帶動(dòng)湖北 水利職業(yè) 教育的共同發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)對(duì)高職教育