河北廣播電視大學(xué)教育管理本科社會實踐考核表-文庫吧在線文庫
【正文】 打牌、打麻將。對老師，能貼近他的老師，他還是能夠與之溝通；但如果是他不喜歡的老師，他就很偏激，這門課也會一塌糊涂。 探索實踐，為家長提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。 （ 4）和學(xué)校教育配合，保持教育的一致性。 （三）總結(jié)個案研究的主要成效 指導(dǎo)的直接對象：家長的變化 通過一年的指導(dǎo)，家長在觀念、態(tài)度、行為、方式上都有了較大的轉(zhuǎn)變，家教能力與家教質(zhì)量有了明顯的提高。少去棋牌室、發(fā)廊，定時回家為孩子做飯、洗衣服、陪孩子做作業(yè)、睡覺，還帶小強(qiáng)去了幾次老家家，看望爺爺奶奶。在孩子出現(xiàn)反復(fù)時，家長也會煩躁，這需要教師的耐心和恒心，不氣餒、不灰心，始終堅信堅持家校的密切配合，孩子一定能教育好。 個案生活背景 （一）家庭關(guān)系 父親：父親是電纜廠職工，初中文化， 38 歲。 15 分 04 個案研究方案 ． ． ． ． ． ． 科學(xué)、完整、可行，富有教育意義，并符合相關(guān)研究背景的客觀實際與要求。 7 分 指導(dǎo)教師簽名： 填表日期： 關(guān)于單親家庭子女的家庭教育個案研究 前言 ： 家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭。其他不詳。對父親，他感受到父親對他的付出，父親偶爾的發(fā)火，能對他產(chǎn)生一定的心理震撼。他們既自卑，又很自尊，不愿與 同學(xué)交往，不能正確地把自己置身于班級群體中，常常處于孤獨狀態(tài)。 （ 3）根據(jù)孩子的特點，不簡單粗暴，多與孩子談心交流。與任課老師聯(lián)系，為其薄弱的英語學(xué)科尋求老師更多的關(guān)注；為其配備一對一的幫教結(jié)對同學(xué)，但不大張旗鼓，只在不經(jīng)意時進(jìn)行幫助。自從接 受指導(dǎo)后，家長認(rèn)識到榜樣對孩子影響是很大的，為孩子他改變了一些不良習(xí)慣。 當(dāng)然，孩子的良好行為和個性并不是一朝一夕養(yǎng)成的，教育過程中往往會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，需要一定的時間去強(qiáng)化、鞏固。 指導(dǎo)者本身：教師的變化 教師的素質(zhì)與能力有了提高。有時能看到小強(qiáng)父親來學(xué)校接小強(qiáng)回家，兩人邊走邊聊。 晚上經(jīng)常打電話到小強(qiáng)家，起初是試探小強(qiáng)父親是否在家，后來每周次數(shù)逐漸減少，但在一些重要日子，如小強(qiáng)的生日 、國慶、中秋、新年等都與他通電話送祝福。也幫他分析了孩子現(xiàn)有的一些問題行為、心理特點與現(xiàn)有的家教誤區(qū)和家教環(huán)境的關(guān)系。 [指導(dǎo)策略 ] （一）調(diào)查了解，摸清家庭教育現(xiàn)狀 通過家訪，研究分析得出造成問題孩子的家庭教育原因如下：家庭結(jié)構(gòu)殘缺，只有父親一人，使孩子的成長環(huán)境先天不良，缺乏足夠的母愛的單親家庭成為導(dǎo)致小強(qiáng)產(chǎn)生問題行為 的主要誘因，父親在家庭教育上的放任自流更使他在行規(guī)路上漸行漸遠(yuǎn)。 （二） 在家表現(xiàn)出的問題 父子倆共住一室戶房子，家里臟亂；小強(qiáng)的個人衛(wèi)生也不盡如人意，渾身總是油膩膩的，指甲黑黑的；父子倆經(jīng)常在外面的小吃店解決吃飯問題，在家吃，也是方便面速凍食品。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前我國單親家庭子女人數(shù)已達(dá)數(shù)百萬之多。個案的分析、得出的結(jié)論須有資料和理論支持，研究具有較高的內(nèi)效度。 每月靠鄉(xiāng)政府的 200 元的救濟(jì)款。于是接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題 研究意義 單親家庭子女由于身處不完整的、破碎的家庭，生活環(huán)境有所欠缺，家庭教育更存在缺憾。教師經(jīng)常利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極開展指導(dǎo)活動，在實踐中摸索經(jīng)驗，現(xiàn)在對開展家教指導(dǎo)活動有一定的理論積淀和指導(dǎo)方向。針對小強(qiáng)的學(xué)習(xí)，小強(qiáng) 父親也主動和小強(qiáng)坐下來談，面對父親的真誠和苦心，小強(qiáng)是有轉(zhuǎn)變的。 還經(jīng)常利用在校時間，和小強(qiáng)進(jìn)行親切交談。以比較婉轉(zhuǎn)的方式引導(dǎo)家長對孩子的教育問題引起重視，愿意轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的家教觀念。沒有母親的溫情與生活中的呵護(hù)，父親粗暴的教育忽視了和孩子的溝通和交流，過分寵愛與過度嚴(yán)厲的懲罰的教育結(jié)果使孩子養(yǎng)成愛撒謊、懶散、敏感、煩躁、自卑、逆反等不良個性。父親經(jīng)常不在家，祖父母也不住在一起，小強(qiáng)處于沒有人照顧狀態(tài)。 正文： [個案描述 ] 李強(qiáng) 性別：男 民族：漢 出生年月： 2020 年 10 月 ,現(xiàn)就讀于邢臺市三義廟小學(xué)。然而在今天，一個人們不愿接受的現(xiàn)實正擺在我們的面前，中國人的離婚率正逐年升高，在離婚率較高地方，離婚比例甚至已超過 20‰。每月靠鄉(xiāng)政府的 200 元的救濟(jì)款。對同學(xué)，他和幾個成績差不多的男生會一起打籃球，但同學(xué)們因為他父親是當(dāng)?shù)匾话裕虼硕疾惶退麃硗? 第一階段：
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