【正文】 ？我們現(xiàn)在的教育都在做些什么?。∥覀儾坏貌怀姓J我們過多地扼殺了孩子的天性，如厲聲的斥責批評、過多的規(guī)章制度，不都在逼著孩子做一只只溫順的言聽計從的乖乖的“小綿羊”嗎？久而久之，他們只知道按照老師、按照父母的意愿做事情，沒有自己的主見缺乏干勁，只是每天過著兩點一線循規(guī)蹈矩的生活。但今天聽了李教授的話，我頓時領悟到：原來我們這種訓練“小綿羊”的方式是錯誤 的！我們的教育只是停留在如何傳授知識，如何讓學生考好試，而不去關注學生的心理與需求，一味地追求表面的太平與寧靜，卻無情地剝奪了孩子們的快樂。曾經(jīng)有幾位教師說：“ **老師，你真厲害， **班的學生都說最怕你了。波斯納曾經(jīng)指出教師自身的專業(yè)成長公式：教師的成長 =經(jīng)驗 +反思。能積極參加班級研討活動，主動思索，積極探討。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以成為一個合格的教師。聽了專家講座及學習培訓，我認識到如果你放棄一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百 。有了這種感情做基礎，就會滿懷熱情地投入到工作中。愛生就是要公平對待有差異的學生。它是一種摒棄功名目的的純現(xiàn)代的人間真情?，F(xiàn)在自治區(qū)教育廳給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。 以上是我在學習中的體會，今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人素養(yǎng)，努力創(chuàng)造優(yōu)良的教育環(huán)境，促進學生全面素質的提高，爭取在新的課程改革工作中貢獻出自己的微薄之力。這就要求教師必須有良好的教育學、心理學的知識修養(yǎng)，懂得青少年身心發(fā)展的一般特點、個性和品德形成的一般規(guī)律以及如何根據(jù)這些特點和規(guī)律教育學生。 教師學習不僅是專業(yè)方面的 ,更要擴充到各個領域 ,廣泛攝取各種科學知識和自然科學知識 ,充分利用現(xiàn)代信息通訊技術及時了解專業(yè)領域及其它領域的最新發(fā)展動態(tài) ,注重與其他教師和專家的合作探討 .本以為自己是一名英語教師 ,只要教好 a,b,c 就可以了 ,聽了教授的演講后我深有感觸 ,我們教師需要的不僅是書本上的專業(yè)知識 ,更應該全方面提高 .一位教授說 :一個素質好的老師 ,講課再差也差不到哪去 ,一個素質差的教師講課再好也好不到哪去 .仔細琢磨 ,我突感自身壓力變大 ,要想不被淘汰出局 ,要想成為一名合格的骨干教師 ,就要不斷更新自己 提高自己 . 二 ,思想認識得到提高 ,靈魂得到凈化 。過程 39。那么怎樣才能具有高尚的師德呢？王淑娟老師的《教師職業(yè)道德與學生發(fā)展》給我們做了深入細致的講解。 張玉海老師的《初中生物課程標準（ 2021 版）解讀》將新版教材的生物課程標準完整準確的呈現(xiàn)給了我們，這讓我們以后能夠更精準的把握教材。 第五篇：骨干教師暑假研修感言 骨干教師暑假研修感言 大海在浪花里，才一望無際得燦爛 一個蘋果兩個人分，一個人只分得半個蘋果；一個思想兩個人分，就成了兩個思想，如果若干人分享，就成若干種思想。而在差距中追趕地進取，是一種歲月靜好里的依然游刃有余，氣運暢通，神采飛揚，靜若如歌。 水常無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。 四、致力終身學習 “不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。 鄭素玲教授的《開放課程和 MOOCs 介紹》讓我們再次認識到教學方式的轉變已經(jīng)刻不容緩，《翻轉課堂》更是對老師們提出了更高的要求。專家們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我既有觀念上的洗禮，也有理輪上的提高；既有知識的積淀，也有教學技藝的增長，這對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。能讓學生觀察的讓學生觀察 。教師的工作像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長，知識結構要做到“博”與“?！?，還要做到“雜”，要博學、多識，要有寬廣扎實的基礎知識。要勤看別人的教學案例，不斷積累教學經(jīng)驗，形成實踐智慧，這樣有利于自身的迅速成長。在培訓期間，班主任老師組織我們討論答疑，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。教師要關注每一個學生，實際上是給他們一種無形的鼓勵，一種獎勵，學生就會加倍努力。學生最希望教師對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿教師憑個人愛好，偏袒某些學生或冷落某些學生。在課間活動中和學生打成一片，利用課間活動，接觸學生，了解學生，以便更好地施教。這也正是教師的職業(yè)德性學習給我最大的感悟。反思的主要方法著重闡述了五種： 思 。同時更加明確了新課程對教師角色的要求，教師必須具備高尚的師德，必須轉變教育思想 、教育教學觀念、教學理念，使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師（專業(yè)知識、專業(yè)技能、業(yè)務能力）。如果我現(xiàn)在開始動筆寫教后記，養(yǎng)成記錄教學感悟教學反思的習慣，相信這必將成為我將來最寶貴的財富?，F(xiàn)在我不敢說這個方法一定會有多好 的效果，但對我來說，這將是一個巨大的突破。 李教授將班級教育境界劃分為五個層次也給我留下了很深的印象，對比自己的班級教育管理充其量只能達到第四個層次，而第五個層次— 關注學生精神生活質量（做人高尚） — 往往是我沒有意識到的卻恰恰是最重要的。漸漸地，從學生的臉上看不到往日豐富的表情，教室中也聽不到他們率真爽朗的笑聲，一個個都一下子“成熟”了起來。正如李博士所說：在大影劇院看大片和在家看大片的感受是完全不同的。我們堅信通過教育廳各級領導和多位專家教授對我們的培訓和幫助，以及通過自身的勤奮努力 ，相信我們會成為新世紀基礎教育戰(zhàn)線上的帶頭人，更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)，更加以積極的心態(tài)投身于教學工作中。首先集中在這樣的焦點上，愛！學生的愛。教師可能需要對某些學生投入更多關注。有了這種愛，就會對工作盡職盡責，為人師表，從而贏得 學生的愛戴，在學生心目中樹立較高的威信。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。 二、拓展視野，把握最新教學動態(tài) 陳大偉教授主講的《理想課堂建設與有效教學》反映了學習教學策略，及時進行案例分析、課堂教學診斷與教學反思，使我認識到這些教學活動本身就是一種創(chuàng)造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。回顧這段時間的培訓歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于師德的理解有了新的感悟。對比自己，我不是一個懶惰的人，我會每天思考教學內(nèi)容、 教學方法、教學問題，但這些僅限于淺顯的思考，缺乏深入透徹的研究。畢竟怕你并不是一件值得炫耀的事情，或許我的“兇”讓學生產(chǎn)生了懼怕感，但他們心里服我嗎？恐怕未必！學生表面上不敢違抗我的話，但他們心里一定有著不少的抱怨與不服，這些我曾經(jīng)想過，可一直找不到更好的教育方式。課間十分鐘理應是他們嬉戲放松的時刻，即使他們大喊大叫，即使他們追跑打鬧，即使他們談論學習以外的東西，我也不會再去制止他們，只要他們開心了快樂了就好！我不想讓我們“中國制造的小綿羊”成為“日本制造的大灰狼”的盤中餐，所以我們必須改變我們的教育方式，解除學生身上的枷鎖與束縛，多給他們一些自由的空間，多注重他們個性的培 養(yǎng)，多鼓勵他們創(chuàng)新。比如，怕學生課間過于