【正文】 衛(wèi)生制度，由班長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，收到了良好的效果。在我的幫助下，他們的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力都有了很大的提高，得到了老師們的高度評價。我愿意與學(xué)生平等共處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進步與發(fā)展，尊重他們的需要，相信他們的能力，不輕易抹殺、扭曲學(xué)生（更多精彩文章來自“秘書不求人”）的積極性，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。 成績屬于過去，未來屬于自己。 二、教育教學(xué)能力與工作實績 我潛心教學(xué)，熱心教改，細心育人，教育、教學(xué)與教研能力強，成績顯著。 為了提高自身文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力 ,我積極參加各種類型的進修和培訓(xùn) ,參加新課程培訓(xùn) ,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理論 ,用現(xiàn)代教育思想武裝自己。事實告訴我們：語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍；提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ)。高三語文教師的主要任務(wù)在于：①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥；③幫助學(xué) 生構(gòu)筑能力體系；④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀 況進行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。作為一名青年教師，我唯有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績，最后我用一句古訓(xùn)來結(jié)束我的述職，以鞭策自己“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。任何時間我都不敢懈怠。 高一下學(xué)期，學(xué)校向昌樂二中學(xué)習(xí)，全面開展了課程改革，變過去單一的授課方式為現(xiàn)在的以學(xué)生自習(xí)、學(xué)生講課為主的教學(xué)模式，老師只是起一個監(jiān)督和督促的作用。 也許是個人的性格原因，在當(dāng)老師期間，我從不和學(xué)生較勁，更沒有控制學(xué)生的意愿，我更愿意和學(xué)生平等友愛相處，在一種溫和寬松的氛圍中求得相互的進步與發(fā)展。如今寫下以上種種，只 是為了在以后的工作中不斷激勵自己更加努力地工作，更加艱苦地奮斗，讓夢想照進現(xiàn)實，讓夢想更好更完美地實現(xiàn)！ 第五篇：中學(xué)語文教師述職報告 我 19xx年 7月畢業(yè)于江蘇省揚州大學(xué)，取得現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士學(xué)位，同年 8 月到清華附中報到，正式走上了工作崗位，成為一名中學(xué)語文教師。通常在兩種情形下，我比較偏向此種方式：一是文章中有些說不清、道不明的東西，分析式的語言又往往表現(xiàn)的力不從心；二是一些老話套話，不說不行，直說又淡而無味，不如用其它文本來詮釋，反倒能醞釀一種此時無聲勝有聲的效果，同時也頗符合中國文學(xué)含蓄的風(fēng)度。無論是分析詩文還是了解作者，從感知人性的角度切入，不是更容易引起同樣有喜怒哀樂的學(xué)生的共鳴 嗎？高一學(xué)年期末考試，我教的一個班文言文閱讀一項在全年級普通班中名列前茅，這更堅定了我前進的勇氣。 從長遠的意義上說，學(xué)語文就是為了寫文章，而文章的好壞與語言關(guān)系很大，因為人人的生活大同小異，能出彩，也就是在語言上。 管理話題 我是 xx 年 8 月接手美術(shù)班的。大張旗鼓地實行了一段時間以后，還真有種大浪淘沙的效果 ，能被煽乎起來的都起來了，個別我行我素的，我觀察了好久，發(fā)現(xiàn)他們的問題不是在學(xué)習(xí)上，而是整個做人的思路，普遍表現(xiàn)是過高估計自己，不謙遜，不善于吸收他人良善的建議，缺乏自我反省力。在我為數(shù)不多的幾次成功 談話中，我深深感到，適當(dāng)?shù)目滟潱约盃I造感同身受的氛圍對良性談話非常關(guān)鍵。班級管理上向往松緊適度，一直把抓學(xué)生的養(yǎng)成教育作為自己的工作重心，算是個人本主義的信奉者。 總而言之，我覺得對學(xué)生不能一味地壓制，還是應(yīng)從尊重他們出發(fā)，講究剛?cè)嵯酀?。把求進步的主動權(quán)交給他們，讓他們感到來自老師的信任的目光。 軟性環(huán)境稍有起色后，第二步我試圖往其中注入一些硬朗的東西。等每人都有個大致的想法后，我再推出作者的用詞，在激烈的碰撞誘發(fā)的欣喜的驚詫中，引發(fā)學(xué)生的思考。通常我會把全班分成幾個小組，每兩個組作為一個單元，接受一項工作，比如一個找典講古、一個劃出寫景層次、一個品味詞語的形象色彩，如此 ，單元之間，各個不同，又互相補充；單元之內(nèi)，兩個小組各顯神通，都試圖讓全班大多數(shù)接受自己的意見。 二曰，減少概念化內(nèi)容拉大具象空間。 教學(xué)單元 大概是因為很想對自己刻苦的學(xué)生時代有個交待，我把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲，任何時候，都不肯懈怠。尤其是教師這份工作。對此，我堅持每天都研讀課本、研讀教師用書，對每一課的學(xué)案都認(rèn)認(rèn)真真做好，對每一個上臺展示的學(xué)生都輔導(dǎo)好，對每一個學(xué)生完成的學(xué)案都批改好，對每一個沒有認(rèn)真完成學(xué)案的學(xué)生都教育好。對于這種授課方式，我最看重的是課堂上學(xué)生對我的呼應(yīng)程度。四年的漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，為我從事語文教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。作為語文組的老教師，我和他們一起備課，熱心地指導(dǎo)他們上課，幫助其熟悉教材教法，提高教學(xué)能力。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難 度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效。該教學(xué)程序是根據(jù)課堂教學(xué)社會學(xué)理論與語文閱讀教學(xué)的特點設(shè)計的，包括獨立思考、小組討論、組際交流、集體評價和演練總結(jié)等五個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中，積極探索教學(xué)改革，努力實施新課程理念。關(guān)心時事，遵紀(jì)守法，自覺按時參加政治學(xué)習(xí)，記下筆記心得，在思想上始終與黨中央保持一致。二：級部管理方面 級部管理是學(xué)校管理的基層機構(gòu)。 一：教學(xué)工作方面： 自從踏上教學(xué)崗位的第一天起，我就銘記：必須做一位讓領(lǐng)導(dǎo)信任 的老師，做家長放心的老師，做學(xué)生喜歡的老師，做一名好教師。所寫論文也頻頻獲獎：《轉(zhuǎn)變觀念，突出思路，改革教法》獲 2021 中學(xué)語文論文評比一等獎，《以學(xué)生為主體構(gòu)建語文課堂教學(xué)模式》獲 2021 中學(xué)語文教學(xué)論文評比一等獎，《改革，讓創(chuàng)新的靈光閃現(xiàn)》獲 2021 中學(xué)語文教學(xué)論文評比二等獎，《新版 高中語文教材使用之我見》獲 2021 現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教育論文評比一等獎。作為班主任，主動到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，這樣可以在一定程度上消除他們的自卑心理。我認(rèn)為必須采取民主集中制的原則。 （一）抓好德育工作。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效。該教學(xué)程序是根據(jù)課堂教學(xué)社會學(xué)理論與語文閱讀教學(xué)的特點設(shè)計的，包括獨立思考、小組討論、組際交流、集體評價和演練總結(jié)等五個環(huán)節(jié)。服從領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)他人，有著高尚的職業(yè)道德。因為我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對未來的歷史責(zé)任感。開成自已的教學(xué)風(fēng)格。在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出的問題，我總會不厭其煩的回答他們。