【正文】 力 ，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。而小纂通行于秦代。 遨游漢字王國(guó)作文篇 6 這兩個(gè)星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過(guò)游玩了一圈，覺(jué)得收獲不 小。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等?！薄拔疫@里的不銹鋼的“鋼”也寫(xiě)錯(cuò)了，我這里愁字寫(xiě)成了“利”字頭的?！蔽覀兿肓撕芫靡矝](méi)有想出來(lái)。 接下來(lái)又進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)聯(lián)。 第二節(jié)課的鈴聲響了，老師走進(jìn)教室，大聲宣布：《遨游漢字王國(guó)》展示會(huì)馬上開(kāi)始，老師還說(shuō)，前幾名的小組有現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，老師話音剛落，教室里像炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們 都議論紛紛。 遨游漢字王國(guó)作文篇 9 我們的認(rèn)字伴隨著學(xué)拼音就開(kāi)始了。所以，班里拖地這類重活也應(yīng)該男生來(lái)干！男孩子張大嘴巴，表示無(wú)可奈何。有個(gè)朋友的名字有它。這篇文章寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)魯木齊”，就是這一點(diǎn)這差，使 18 萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了。本單元的編排方式與其他各組完全不同，不再以課文為主體安排閱讀、習(xí)作和口語(yǔ)交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。 三、活動(dòng)形式 1．基于大多數(shù)學(xué)生為寄宿的特殊情況，活動(dòng)形式擬采用： （ 1）將“有趣”、“熱愛(ài)”、兩塊內(nèi)容交融并行； （ 2）活動(dòng)分小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和年級(jí)活動(dòng)交錯(cuò)展開(kāi)。是世界上使用人口最多的文字?? 乙：漢字具有獨(dú)特的審美價(jià)值。 三、反饋交流 1．讀了課本所附的資料，你對(duì)漢字有什么看法？ 2．你對(duì)哪一項(xiàng)內(nèi)容印象最深 ?你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣？ 3．漢字是多么神奇有趣，你最感興趣的內(nèi)容可以繼續(xù)收集、研究，這就是你的課題了。（方案寫(xiě)好后可在教室張貼交流）（ 1 個(gè)優(yōu)秀的， 2 個(gè)問(wèn)題多的） 5．各組修改計(jì)劃并用水筆謄寫(xiě)。 六、猜謎大會(huì) 分發(fā)《猜謎積分表》（每 2 人一組） 要求只在兩人之間商量，不走回頭路 限時(shí)半小時(shí) 七、活動(dòng)總結(jié) 回教室，對(duì)照謎底表，交換批改，評(píng)選“最佳猜字謎拍檔” 發(fā)獎(jiǎng) 交流開(kāi)展猜字謎活動(dòng)的感受、收獲 活動(dòng)六各班綜合活動(dòng)成果匯報(bào)活動(dòng)（東階教） 各小組以自己的方式呈現(xiàn)活動(dòng)成果：例如：編小報(bào)、辦展覽、開(kāi)成果匯報(bào) 交流和匯報(bào)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)。后來(lái)，數(shù)學(xué)組也受此啟發(fā)，在走廊里布置了思維題讓學(xué)生答。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。門上有兩幅年畫(huà)，年畫(huà)中畫(huà)有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚(yú)，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。 2 第二關(guān)：閑住諧音館 （ 1）師：第二關(guān)可不簡(jiǎn)單了，這是一些歇后語(yǔ)（在課本 P79 頁(yè)），請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什 么？。 上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九。竹枝劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事有趣在哪里？（ 3）師：講一個(gè)課前搜集到的諧音笑話。下面我們來(lái)讀一讀兒歌。 【課前準(zhǔn)備】相關(guān)的教學(xué)掛圖、搜集的有關(guān)漢字的資料。所以，我們?cè)诓轮i語(yǔ)時(shí)不必拘泥于某一處方法，要學(xué)會(huì)把它們加以揉合，甚至還要靠一定的“靈感”才行。（駝） 5)一陰一陽(yáng)，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。（迷）13)三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。提示：歇后語(yǔ)由兩部分組成，前半部分是一個(gè)形象的比喻，后半部分相當(dāng)于謎底，中間的破折號(hào)起到解釋說(shuō)明的作用。那你們知道漢字是如何產(chǎn)生的嗎 ？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《倉(cāng)頡造字》板書(shū)倉(cāng)頡造字 二、學(xué)習(xí)新課 快速默讀課文，看看在發(fā)明文字以前，古代人類用了哪些方法來(lái)記錄事情的？并分析一下各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。象形字雖然起源最早，但數(shù)量卻最少。 ，就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的字，按意義合起來(lái)表示一個(gè)新的意義的造字法。盡管它還屬于表意性質(zhì)的文字，但已突破了漢字形體的束縛，溝通了方塊漢字與語(yǔ)音的聯(lián)系，這是漢字從表意邁向表音的一個(gè)重大發(fā)展，成了漢字發(fā)展的主流。要是真的這樣，那今天我們寫(xiě)起來(lái)多麻煩啊，寫(xiě)一篇短短的文章，就等于編一本厚厚的連環(huán)畫(huà)了。這種造字法大體上可分為兩類一類是單純性的符號(hào)，即不成圖形的符號(hào)（成了圖形，就是象形字了）。 除了文中提到的倉(cāng)頡的造字方法，你還知道有哪些造字方法？4 關(guān)于文字的起源，你還知道有哪些呢？學(xué)生之間相互交流。劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。誰(shuí)知道什么是“諧音”？提示：根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)概括 —— 漢語(yǔ)中字或詞的讀音相同或相近的現(xiàn)象稱之為諧音。（術(shù)） 9)十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。 作業(yè)（ 1）猜以 下謎語(yǔ) 1)一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西文，并排兩棵樹(shù)，栽在石頭上。板書(shū)字跡七則 二、學(xué)習(xí)課文 讓學(xué)生猜 1— 5 條字謎，并說(shuō)明自己的理由。 ３、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。 （ 2）師：這個(gè)村的人都利用漢字諧音的手法來(lái)給孩子取名。 第三課時(shí) 第五關(guān)：喜逛諧音街 （ 1）師：接下來(lái)我們到諧音街聽(tīng)聽(tīng)笑話吧！請(qǐng)看書(shū)本上的笑話“琵琶與枇杷”。中華漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，擁有豐富的內(nèi)涵。諧音歇后語(yǔ)就是用同音字來(lái)代替原來(lái)的字，從而更進(jìn)一步體現(xiàn)它的意義。民間年畫(huà)中魚(yú)是最流行的題材，以“魚(yú)”諧“余”（表示富余），表達(dá)的意思就是：希望每年的日子都能過(guò)得很富余、富足。教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．從奧運(yùn)福娃導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)諧音。 （喜上眉梢、雙喜臨門、松鶴延年??） 總結(jié)大會(huì) 經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的活動(dòng)之后，我們進(jìn)行了總結(jié)大會(huì)，總結(jié)大會(huì)上，學(xué)生以小組為單位展示了活動(dòng)成果，活動(dòng)形式多樣，有相聲，有小品，有快板，有用課件展示自己學(xué)習(xí)成果的，他們都是自己編排節(jié)目，自己制作課件，自己寫(xiě)好學(xué)習(xí)心 得，總結(jié)大會(huì)開(kāi)得有聲有色，再一次讓我們看到了學(xué)生潛在的能力。 三、充分利用自身資源 蕭榮年老師是全國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)的成員，現(xiàn)在我校進(jìn)行一年級(jí)書(shū)法指導(dǎo)，校名的題詞，學(xué)校走廊上的條屏都出自蕭老師之手，在綜合性活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)他為我們作了題為“書(shū)法藝術(shù)欣賞”的專題講座，他從漢字的演變講到書(shū)法作品的欣賞，邊講邊演示 ，中間還穿插了許多他自己的獲獎(jiǎng)作品的欣賞，講座之后，學(xué)生都蜂擁上去讓蕭老師簽名，場(chǎng)面很是壯觀，極大地激起了學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的興趣。（ 3）印制《猜謎活動(dòng)積分卡》。 4．老師：（肯定同學(xué)們的選擇；建議還可以研究的課題；根據(jù)學(xué)生能力、性格、相機(jī)等資源進(jìn)行人員組合調(diào)整） 二、制定計(jì)劃 1．主持人：提醒活動(dòng)怎樣開(kāi)展？最后要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？以怎樣的形式與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果？這需要我們好好策劃，制定一份活動(dòng)計(jì)劃。掌聲有請(qǐng)?。ú灰】戳诉@掌 聲，可以起區(qū)別平時(shí)的語(yǔ)文課堂的心理暗示作用）2．師：謝謝主持人對(duì)我的信任?。ɡ蠋熞驳靡詤⒓踊顒?dòng)的嘉賓身份亮相）很贊成同學(xué)們以綜合活動(dòng)的方式來(lái)研究漢字的有關(guān)知識(shí)。蕭老師 指導(dǎo)老師 11 月 19． 20 日個(gè)人或以小組為單位搜集資料學(xué)生自定給家長(zhǎng)寫(xiě)信，介紹活動(dòng)內(nèi)容和要求，求得家長(zhǎng)的配合，督促并協(xié)助孩子完成相關(guān)的活動(dòng)任務(wù)；學(xué)生個(gè)人或分小組活動(dòng)語(yǔ)文教師 家長(zhǎng) 學(xué)生或小組長(zhǎng) 11 月 21 日語(yǔ)文課、午間 課外活動(dòng)后（早自修、第一節(jié)）整理資料交流信息資源共享查漏補(bǔ)缺 各班教室 分小組活動(dòng) 小組長(zhǎng)指導(dǎo)教師 11 月 21 日晚自修漢字的發(fā)展階梯教室專題講座何黃海 11 月 22 日各課題組根據(jù)展示方案，形成文字材料（ 三、四節(jié)語(yǔ)文課）各班教 室分小組活動(dòng) 小組長(zhǎng)語(yǔ)文老師 猜字謎活動(dòng)（班隊(duì)課）班級(jí)活動(dòng) 班干部 11 月 23 日各小組繼續(xù)整理活動(dòng)成果，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告各班教室以課題組為單位語(yǔ)文老師 11月 24 日活動(dòng)成果展示、匯報(bào) 學(xué)習(xí)《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》階梯教室以小組為單位全年級(jí)參與小組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師語(yǔ)文老師 11 月 25 日課間 展覽室（西階教）參觀、評(píng)價(jià) 學(xué)生教師 規(guī)范用字比賽（小課） 班級(jí)活動(dòng)班干部 活動(dòng)一單元導(dǎo)讀地點(diǎn)：各班教室 一、感知單元導(dǎo)語(yǔ) 兩名學(xué) 生搭檔以主持開(kāi)場(chǎng)的形式呈現(xiàn)單元導(dǎo)語(yǔ)（使學(xué)生從學(xué)習(xí)開(kāi)始就有“活動(dòng)”的感覺(jué)）甲：我們平時(shí)看書(shū)讀報(bào)、寫(xiě)信作文，都離不開(kāi)漢字。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。 漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣 !老師還讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，是以 4 個(gè)或5 個(gè)人的小組的形式上臺(tái)展講，我們小組主要是給大家講字的演變的?！蔽蚁蛩度ベ澷p的目光。孩子們興趣盎然。從孩子們欣喜的神情可見(jiàn)，漢字多么有趣啊！ 在學(xué)象形字時(shí)，他們覺(jué)得我們的祖先非常聰明，用畫(huà)畫(huà)的形式把一個(gè)個(gè)漢字造出來(lái)。下一個(gè)謎語(yǔ)是鴨的嘴，蛇的身，不吃糧食光喝水。”“啊，這你也知道??！”我驚訝地說(shuō)道?！彼杆僬f(shuō)出上半句，我慌了，這句歇后語(yǔ)我可從來(lái) 沒(méi)有聽(tīng)過(guò)?。⌒≤幍靡獾卣f(shuō)：“給你一點(diǎn)提示，第一個(gè)字是“自”。我們組的小琛先說(shuō)：“七十二小時(shí)。 活動(dòng)一開(kāi)始，同學(xué)們興高采烈地議論著一會(huì)兒要做的環(huán)節(jié)。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。讓我深深感受到了漢字的無(wú)限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！ 我不僅有感受，更多的是收獲?！眹?guó)王笑嘻嘻地說(shuō)：“你回答對(duì)了，下次再來(lái)吧?！泵庾脂F(xiàn)在比剛才更加驕傲了。”記者爽快地答應(yīng)了這個(gè)要求。不知不覺(jué)間，活動(dòng)已接近尾聲，大家都意猶未盡。我走到舞臺(tái)中央，看著滿地的“鮮花”，望著暖洋洋的“太陽(yáng)”，愜意地一邊享受“陽(yáng)光”、一 邊把“野花”采進(jìn)了籃子里。 十二點(diǎn)一到，葉老師歡快地走進(jìn)教室，宣布：“活動(dòng)開(kāi)始了！”同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。“雨”是帶來(lái)了生機(jī) 。它們迷似許多花叢中的仙子，撒下祝福給大地 。采用千字文的形式，千字文中提到了篆書(shū)，隸書(shū)，行書(shū)，草書(shū)。 漢字有些還有諧音。 漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣 !老師還讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，是以 4 個(gè)或5 個(gè)人的小組的形式上臺(tái)展講，我們小組主要是給大家講字的演變的?！蔽蚁蛩度ベ澷p的目光。孩子們興趣盎然。從孩子們欣喜的神情可見(jiàn)，漢字多么有趣??！ 在學(xué)象形字時(shí)，他們覺(jué)得我們的祖先非常聰明，用畫(huà)畫(huà)的形式把一個(gè)個(gè)漢字造出來(lái)。下一個(gè)謎語(yǔ)是鴨的嘴，蛇的身，不吃糧食光喝水?！薄鞍。@你也知道?。　蔽殷@訝地說(shuō)道。”他迅速說(shuō)出上半句，我慌了，這句歇后語(yǔ)我可從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)??！小軒得意地說(shuō)：“給你一點(diǎn)提示，第一個(gè)字是“自”。我們組的小琛先說(shuō)：“七十二小時(shí)。 活動(dòng)一開(kāi)始，同學(xué)們興高采烈地議論著一會(huì)兒要做的環(huán)節(jié)。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。讓我深深感受到了漢字的無(wú)限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！ 我不僅有感受，更多的是收獲?！眹?guó)王笑嘻嘻地說(shuō)：“你回答對(duì)了，下次再來(lái)吧?！泵庾脂F(xiàn)在比剛才更加驕傲了?！庇浾咚斓卮饝?yīng)了這個(gè)要求。不知不覺(jué)間，活動(dòng)已接近尾聲，大家都意猶未盡。我走到舞 臺(tái)中央，看著滿地的“鮮花”，望著暖洋洋的“太陽(yáng)”，愜意地一邊享受“陽(yáng)光”、一邊把“野花”采進(jìn)了籃子里。 十二點(diǎn)一到，葉老師歡快地走進(jìn)教室，宣布：“活動(dòng)開(kāi)始了！”同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。“雨”是帶來(lái)了生機(jī) 。它們迷似許多花叢中的仙子，撒下祝福給大地 。采用千字文的形式，千字文中提到了篆書(shū)，隸書(shū)，行書(shū)，草書(shū)。 漢字有些還有諧音。 遨游漢字王國(guó)作文篇 1 在遨游漢字王國(guó)這本書(shū)里，我學(xué)到了許多有趣而富有變化的中華漢字。 甲骨文 發(fā)現(xiàn)于清朝光緒年間，是一個(gè)王懿榮的學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。 遨游漢字王國(guó)作文篇 2 每當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本，首先引入眼簾的總是那一個(gè)個(gè)小巧的漢字。由橫豎撇捺組成的字謎，起一二字的詩(shī)句和歇后語(yǔ)，入奇思妙想的對(duì)聯(lián)，添文章鬧出的歡笑。漢字將逐漸走向輝煌，漢字的歷史將翻開(kāi)新的一頁(yè)。 不一會(huì)兒就輪到我們組上臺(tái)了，我們組表演的是《“日”字的演變》。葉老師說(shuō)我們的節(jié)目特別有意義，把漢字的演變歷程表達(dá)得生動(dòng)形象、淋漓盡致。“我是專門來(lái)采訪你們的國(guó)王的，我是從電視臺(tái)而來(lái)?！斑€有呢，兇橫是什么字？”免字驕傲地說(shuō)?！庇浾哒f(shuō)：“會(huì)。各種各樣的書(shū)法字體，有著不同的特