【正文】 對話時聲音也比較響亮，心琪扮大灰狼時能用粗啞的聲音來說話 。 引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動作，看誰學(xué)得最像。 請全 班孩子分別扮演故事中的不同的角色進行表演，老師引導(dǎo)、提醒孩子按照故事情節(jié)進行表演。 全班孩子分別扮演故事中的不同的角色進行表演，老師引導(dǎo)、提醒孩子按照故事情節(jié)進行表演。 準(zhǔn)備：圖譜、小兔 活動過程： （一）談話導(dǎo)入，引出課題 今天，李老師請來了一位小客人來我們班做客，你們來猜猜看，它是誰？（小兔）大家好我是小兔子，很高興 來到 xx 班做客。跳跳跳，我是一只小白 5— │ 44│ 434│ 5432│ 1— ‖ 兔，跳跳跳，我有一條短尾巴。 說明：小班幼兒較善于獨自一個人的表演 ,要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動 ,也需要教師提供如頭飾、小房子等道具 ,幫助幼兒理解歌曲。 學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是，我就不開門！” 三、活動準(zhǔn)備 小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。） 師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是，我就不開門！”） （出現(xiàn)大灰狼不見了。） （出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進來。 師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜） 師：“是不是媽媽呢？我們來看一看。 第五篇：幼兒園小班教案小兔乖乖 幼兒園小班教案小兔乖乖 一、設(shè)計意圖 《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可 愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。 師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜） 引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。）“我們問問它。 （過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來。） 師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。） 引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。 ） 師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。 四、活動過程 （一）教師和幼兒回憶故事，引出活動 師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回 憶故事中的角色）。 師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。 引導(dǎo)幼兒想出對付大老虎的辦法。師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。 （二）出現(xiàn)大灰狼 傳來敲門聲。 （ 3）教師即興表現(xiàn)歌詞 ,利用孩子們中間的“閃光點”分角色表現(xiàn)歌曲 ,讓幼兒進一步體會 ,激發(fā)再嘗試的欲望。隨著年齡的逐步增長 ,他們對一些歌曲之中所表現(xiàn)的故事情節(jié)有了一定的理解 ,讓幼兒在和同伴分角色的基礎(chǔ)上表現(xiàn)角色 ,能提高幼兒的表演興趣 ,提高幼兒的表現(xiàn)力。 我們也一起來學(xué)一學(xué)小兔子，邊做好看的動作邊用好聽的聲音來唱歌。 根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，仿編歌詞。 讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)。 讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)。 感受與同伴共同游戲的樂趣。 二、活動準(zhǔn)備： 材料準(zhǔn)備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，布置簡單的場景等。 引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動作，看誰學(xué)得最像。 讓孩子們來說說誰表演得最好，應(yīng)該怎樣表演更好？ 四、觀察與反思： 孩子們都很喜歡“小兔乖乖”這個故事，他們喜歡扮演故事中小兔的角色，不愿意扮演大灰狼，對 故事中角色的一些對話在老師的帶領(lǐng)下基本能掌握，他們還不能自己進行動作的表演，需要老師的引領(lǐng)。此外，孩子們還不善于表演，不會自己做出一些表演動作。 二、活動準(zhǔn)備： 了解孩子對故事“小兔乖乖”中故事情節(jié)和對話的熟悉程度。 二、預(yù)設(shè)活動總目標(biāo)： 激發(fā)幼兒扮演角色的興趣和玩表演游戲的興趣。里的小兔們可乖啦，媽媽出門了，它們就在家里玩好玩的游戲，吃好吃的東西，真開心！有一首音樂說的就是《小兔乖乖》的故事，請你們仔細(xì)的聽著音樂看看小兔都做了那些事情？ 二、幼兒初步感知音樂，學(xué)做動作。我還告訴孩子們：這個故事中的小兔如同我們的小朋友，如果爸爸媽媽不在家，你一個人在家，如果有人敲門，千萬不要隨便開門，記得把門關(guān)緊，不讓陌 生人進來，還可以打電話告訴爸爸媽媽。 2．討論：大灰狼是怎樣唱歌的？兔媽媽又是怎樣唱歌的？小兔子聽到大灰狼的聲是怎樣回答的？聽到兔媽媽的聲音又是怎樣回答的？ 3．幼兒與教師一起用歌聲再次重復(fù)狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。 2．講到“兔媽媽有三個孩子”時，教師伸出三個手指。 2．運用聽說游戲的方法感知、理解作品內(nèi)容。 1．教師繼續(xù)邊演示教具邊朗誦。 1．認(rèn)識背景教具中的各種名稱：房、樹、草、花。 3．愿意在集體中進行表演，感受與同伴一起活動的快樂。 3．講到“一個叫長耳朵、一個叫短尾巴??”時，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教具的特征進行推 理。 4．教師與幼兒用對答的方式朗誦、表演故事。 2．展示、兔子頭飾，引導(dǎo)幼兒觀察兔子特征：紅眼睛，長耳朵，短尾巴，并相應(yīng)取名字。當(dāng)再次講到“把門關(guān)得緊緊的，誰來也不要開門” 時，教師用“關(guān)門、擺手”的動作，引導(dǎo)幼兒參與朗誦。 其次，我們班的孩子們在熟悉了這三只可愛小兔子的特點后，通過深入了解小兔子辨別大灰狼的過程，讓孩子感受小兔子的聰明和勇敢。 通過故事情境，語言提示，隨樂一下一下做小兔吃東西玩耍游戲的動作。 t：是誰回來啦？是媽媽嗎？你怎么知道的呢？ 幼兒座位前游戲，創(chuàng)編打掃動作，大灰 狼角色進入， t：媽媽走啦，我們在家里能幫媽媽做點什么事呢