課題組織、實(shí)施及研究關(guān)鍵點(diǎn)課程講義(ppt38)-管理培訓(xùn)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 87。 學(xué)生獨(dú)立研究 187。 – 有效支撐的教學(xué)形式：教師利用資源及軟件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以讓個(gè)別學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)。 – 需要的軟件條件：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，備課及講課平臺(tái)，自主、協(xié)作、研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)， 系統(tǒng)訓(xùn)練 、 交流研討與評(píng)價(jià) 平臺(tái)，教學(xué)管理平臺(tái)（本教室或校園網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)）。 – 不足：不容易管理。 專題學(xué)習(xí)資源 、 參考資料、試題 ； 187。 187。 6 返回 學(xué)習(xí)引擎 特征信 息提取 個(gè)性化 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)效 果測(cè)試 交流 互動(dòng) 特征 學(xué)習(xí)方案 學(xué)習(xí)規(guī)律 學(xué)習(xí) 資源 題庫(kù) 過(guò)程數(shù)據(jù) 測(cè)評(píng)數(shù)據(jù) 學(xué)習(xí)計(jì)劃 制定方案 制定計(jì)劃 規(guī)律挖掘 學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng) 動(dòng)畫(huà)工具：專向工具、二次開(kāi)發(fā)工具，如： 解不等式 平臺(tái) 解方程組 平臺(tái) 化學(xué)編輯 平臺(tái) 四則 運(yùn) 算 平臺(tái) 化學(xué)知識(shí) 平臺(tái) 動(dòng)畫(huà) 工具 數(shù)學(xué)函數(shù) 訓(xùn)練 幾何 講解 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 訓(xùn)練 物理光學(xué) 平臺(tái) 物理電學(xué) 平臺(tái) 歷史活動(dòng) 地圖 學(xué)科動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)工具 返回 全區(qū)里一個(gè)總課題，以學(xué)段、學(xué)科為單位設(shè)立專項(xiàng)課題，各學(xué)校設(shè)立學(xué)科子課題（學(xué)校若多個(gè)學(xué)科參加研究，可以統(tǒng)一立題，也可以分別立題）。 四、組織及管理方式 返回 A、研究思路 ? 學(xué)科課程類型分類。 步驟 2 確定教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)采集方法。 步驟 5 定期總結(jié)成果，形成案例、軟件、網(wǎng)站、論文等。 要制定出具體的研究計(jì)劃。 典型案例。 – 仿真實(shí)驗(yàn)室。 第三階段 課題驗(yàn)收 2020年 10月 11月 （ 1）研究報(bào)告撰寫(xiě)；（ 2）論文及教學(xué)設(shè)計(jì)整理；（ 3）教學(xué)資源及軟件整理；（ 4）案例整理；（ 5）學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站整理；（ 6）階段交流研討；（ 7）階段成果出版。 ②按照所確定的方法同步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，分別采集教學(xué)效果的指標(biāo)數(shù)據(jù)； ③分析影響教學(xué)效果的因素，并提出修正意見(jiàn)。 – 支撐資源和軟件設(shè)計(jì)及選擇。 課題以縱向管理為主，橫向?yàn)檩o。 返回 資源呈現(xiàn)形態(tài)及組織方式 ? 資源的分類、存儲(chǔ)、檢索 、統(tǒng)計(jì) 、上載與下載、異質(zhì)管理、共享。 正向建模、反向建模、特征提取、推理及總體調(diào)度體系 。 – 優(yōu)勢(shì)：有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。 – 有效支撐的教學(xué)內(nèi)容：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)科體系，教學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)與反饋，開(kāi)拓視野。 返回 多媒體教室 – 用途：實(shí)施課堂教學(xué)的一種環(huán)境類型。 驗(yàn)證式研究：確定主題、提出假設(shè)、搜集信息、驗(yàn)證假設(shè)、交流質(zhì)疑、成果評(píng)價(jià)、成果共享 187。 5 ， 6， 7 教學(xué) 模式及過(guò)程 設(shè)計(jì) 的要點(diǎn) （
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