20xx年托班安全教案(優(yōu)秀9篇)-文庫吧在線文庫
【正文】 實地情景，找到“神秘客人”。生活中運用安全知識的能力和交通安全意識。媽媽用大剪刀剪花布，給點點做條背帶褲。培養(yǎng)幼兒自我保護能力。教師講述故事《陶濤的頭卡住了》，使幼兒了解在陽臺上玩耍時要遵守的規(guī)則，知道攀爬陽臺、窗臺有危險。由于幼兒的的年齡較小，獨自在家時會很害怕，沒有大人的看管易發(fā)生危險，幼兒缺乏自我保護意識，對攀爬陽臺、窗臺的危險不了解。）。導致流血。（4）小鵝用筷子對著老師的眼睛說話。幼兒園一日生活構(gòu)成了幼兒園課程。問題一：在對幼兒園安全事故的不完全統(tǒng)計中，有相當一部分事故是發(fā)生在入廁環(huán)節(jié)中。如：在一教學活動中，某一調(diào)皮幼兒要求小便，雖然活動前都小便過，但怕他小便在身上，就答應了幼兒的要求，然而，要求小便的幼兒一去不回，在盥洗室盡情玩耍起來，而專心于教學活動的老師也早已忘記了孩子的小便行為，結(jié)果，孩子在盥洗室里度過了大半個活動的快樂時光。教師缺乏耐心，訓練方法不當在教育中，有時候老師也較重視幼兒入廁教學管理，但由于訓練方法過于簡單或有些粗暴，缺少耐心，挫傷了幼兒的自尊心和學習的積極性。這既有先天的因素，更有后天的因素。隨機教育原則在幼兒入廁活動中，常常會出現(xiàn)許多令人意想不到的事情。幼兒在誦讀童謠的同時強化和約束著自己的行為。然后組織幼兒互相學習欣賞，使幼兒產(chǎn)生自豪感。教師：(1)小朋友們，你們玩過穿珠游戲嗎?(2)明明也來玩串珠，發(fā)生了什么事呢?(1)木偶表演：旁白：游戲時間到了，明明選了自己最喜歡的穿珠游戲。想想看，還有什么東西像小珠子一樣小?什么東西比小珠子還小?它們可千萬不能塞進我們身上的小孔孔里呀。語言領域。）。（3）手包扎后還要注意哪些事項？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫(yī)生換藥等。（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)?？為什么？（不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。）。知道手劃破后簡單的處理和保護方法。(2)教師：明明玩串珠的時候發(fā)生了什么事?你們覺得明明這樣做對嗎?為什么?老師送明明到醫(yī)院，醫(yī)生挖出珠子。多途徑培養(yǎng)入廁能力托班安全教案篇九了解玩具塞入器官的不良后果，指導玩具不能塞進耳朵等身體器官。2）榜樣法孩子常規(guī)的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，也是一個從遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則到內(nèi)化為自己自覺行動的過程，即是一個從他律規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽月梢?guī)則的過程。這時，教師就馬上阻止其行為，在不傷害幼兒自尊心的前提下，組織幼兒討論水花四濺的原因，講解其科學道理，滿足幼兒欲望。表揚鼓勵原則積極的鼓勵和表揚是幼兒成長、建立自信的基石。幼兒入廁教學：是幼兒一日活動中的一個重要的生活環(huán)節(jié)。以上問題的出現(xiàn)都是教師忽視幼兒入廁教學、忽略幼兒入廁能力培養(yǎng)，對入廁教學盲目化、隨意性的反映。這天，洗手的小朋友過來匯報：老師，喬喬大便拉在了上面。入廁能力的培養(yǎng)，對提高幼兒的生活自理能力、對幼兒智力、情感、獨立性、克服困難等能力的發(fā)展都有重要意義。根據(jù)幼兒的年齡特點，通過多樣化學習入廁方法，多途徑培養(yǎng)入廁能力，多元化提升入廁安全管理等，促進幼兒健康和諧發(fā)展。，比較不同行為的性質(zhì)。各種尖利的物品，如：筆、剪刀、樹枝、筷子等。手受傷的小熊玩具活動過程：今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！討論：（1）這個小熊的手怎么啦？（出血了）。引導幼兒選擇不同形狀的卡片，設計簡單、合適的`圖案或符號，制成安全提示牌。幼兒用書第7頁?！秉c點用安全小剪刀剪彩色紙，剪了一朵漂亮的窗花。出示圖片。所以，今天警察阿姨給大家來和來的禮物就是每人一個“安全小博士”獎章。指導：重點學會看安全標志和觀察地形走路線，還需要尋找3個小錦囊。進入實地情景探索行走，注意觀察地形與安全標志和收集小錦囊。接下來我們該怎么走?(隨幼兒的回答移動磁鐵小人)。我們該從哪里進去呢?(指示觀察箭頭方向)箭頭指向哪里?代表我們從這里進去，這里就是入口?；顒舆^程。認識常見的安全標志：機動車車道、步行、注意信號燈、注意安全、禁止行人通行、禁止攀爬，了解其含義，提高安全意識和自我保護能力。、處理小熊（或自己）受了傷的手。知道哪些東西尖利不能玩。”……孩子們有這樣的熱情和愿望，但還做的不是很好。那你們想知道蓓蓓為什么受傷不啊？我們來一起看畫面，老師來講給你們聽好不？圖上講的是一個小朋友叫蓓蓓，早上來上幼兒園，蓓蓓的奶奶每天都騎著自行車來接送她。作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間?？捎幸惶燧磔碚埐〖倭?
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