中圖版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案最新模板-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 主義觀點(diǎn)的教育。 (生認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)奴隸社會(huì)有整體的了解。(注意要素：時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、過(guò)程、結(jié)果。 。 ，你能說(shuō)說(shuō)關(guān)于他的故事嗎?向?qū)W生介紹神話傳說(shuō)《封神榜》 生以小組為單位討論。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：北魏孝文帝改革 難點(diǎn)：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合? [教學(xué)方法]討論引導(dǎo)活動(dòng)探究法 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課 [教學(xué)過(guò)程] 一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 公元420年開(kāi)始，我國(guó)南方經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代?都城在哪?歷總稱(chēng)什么? 二、導(dǎo)入新課 北魏統(tǒng)治北方時(shí)期，民族融和的步伐進(jìn)一步加快，其原因是什么呢?歷的孝文帝改革在民族融合的過(guò)程中究竟起了什么作用呢?今天這節(jié)課就要解答這些問(wèn)題。 今天我們回頭看一看，在我國(guó)56個(gè)民族中，還有沒(méi)有鮮卑族呢?他到哪里去了?為什么鮮卑族不見(jiàn)了?對(duì)此大家思考一下，孝文帝的改革給我們今天的生活和改革留下了什么啟示和感慨? 四、學(xué)習(xí)小節(jié)：北魏統(tǒng)一北方后，在黃河流域出現(xiàn)了民族大融合的趨勢(shì)。歷史作用 四、北朝的形成 中圖版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案4 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) [教學(xué)目標(biāo)] 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國(guó)末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡(jiǎn)單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡(jiǎn)單概念。出示材料(材料一：見(jiàn)課本提示框。 三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)： 原因： A：北方人南遷，充實(shí)了江南的勞動(dòng)力。 五、作業(yè)設(shè)置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開(kāi)發(fā)? 六、活動(dòng)與探究：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷的哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似?這些戰(zhàn)爭(zhēng)所取得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是否有借鑒意義?為什么? 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 一、317年司馬睿建立東晉，都：建康 二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋。 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課 [教學(xué)設(shè)計(jì)]： 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容：三國(guó)建立的基本情況 二、導(dǎo)入新課： 回顧上課的內(nèi)容，想一想：三國(guó)鼎立局面能否長(zhǎng)久?為什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)) 三、講授新課： 西晉的興亡和內(nèi)遷的各族 既然三國(guó)不能長(zhǎng)久，那是怎樣結(jié)束的?(學(xué)生讀書(shū)思考并回答) 說(shuō)一說(shuō)，西晉是如何建立的?這個(gè)政權(quán)存在的時(shí)間長(zhǎng)嗎? 想一想：為什么西晉是個(gè)短命王朝?(學(xué)生討論，引出少數(shù)民族內(nèi)遷) 分析：民族內(nèi)遷的意義。統(tǒng)一北方。 B：政府把掌握的土地分配給農(nóng)民，農(nóng)民向政府交納租稅，并承擔(dān)一定的徭役和兵役。 本課小結(jié)： 新課介紹完了，請(qǐng)同學(xué)和老師一起看著板書(shū)復(fù)述一遍課文。使生確立商朝的勢(shì)力范圍大。 讓學(xué)生根據(jù)朝代建立要素歸納： ①商朝建立的時(shí)間、建立者、都城。 ④夏朝建立的標(biāo)志：(讓生討論什么是“國(guó)家”) ⑤夏朝的歷史地位 ⑥設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們歸納每個(gè)朝代應(yīng)掌握的基本要素? ⑦設(shè)問(wèn)：堯舜禹時(shí)代，實(shí)行
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