【正文】 查標(biāo)題的理解。3．閱讀《西游記》片段，完成小題。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。我們順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！”直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在?！埃ü?jié)選自《西游記》第一回，有刪改）（1）概括這段故事的主要內(nèi)容。（3）①動(dòng)作描寫(xiě)，用一系列的動(dòng)詞（蹲、縱、跳、看）寫(xiě)出了石猴的動(dòng)作連貫，身手高強(qiáng)。（2）原著中是菩提祖師給悟空起了法名，“猢猻”的“猻”去掉獸旁就是悟空的“姓”?；蛏駪B(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)石猴瞑目、睜睛等神態(tài)，刻畫(huà)了石猴的勇敢機(jī)敏，本領(lǐng)高強(qiáng)。（2）本題考查對(duì)原著中具體細(xì)節(jié)的理解能力。”所有的騎士都說(shuō)。 ⑤“上帝，這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗?！”大家都說(shuō)，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！” ⑨這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。 ①—⑧：________。 ①他并沒(méi)有穿什么衣服?、谒麑?shí)在沒(méi)有穿什么衣服?。。?）作者讓一個(gè)小孩子說(shuō)出了事情的真相，目的是什么？ 【答案】 （1）皇帝穿上新衣，群臣極力贊美（2）①“似乎”一詞不能刪去?！八坪酢北硎静聹y(cè)，不確定，結(jié)合語(yǔ)境分析，皇帝理智上知道自己被騙了，但是情感上他還不愿接受這個(gè)事實(shí)，因?yàn)槌姓J(rèn)自己被騙就是承認(rèn)自己的愚蠢，但被騙就是事實(shí)，不承認(rèn)只能說(shuō)明皇帝的虛偽和自欺欺人。 （4）這篇童話中皇帝、大臣、百姓這些大人明明自己看不到新衣服，但是為了向被人證明自己并不愚蠢，自己是一個(gè)稱(chēng)職的人，都跟著說(shuō)假話，而一個(gè)孩子說(shuō)出了真話，由此看來(lái)，孩子不在意別人對(duì)自己的看法，他們看到什么就說(shuō)什么，不會(huì)自欺欺人，不像大人一樣顧慮重重?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章情節(jié)的能力，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié) ⑵本題考查對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。校長(zhǎng)張印通為此多次勸導(dǎo)金庸，要他好好讀書(shū)，收斂自己的鋒芒。 天空下起了淅淅瀝瀝的小雨，金庸撐著油紙傘，走在濕漉漉的街道上，心里滿是惆悵。 風(fēng)雨中，仿佛出現(xiàn)了一道彩虹。 幾十年后，當(dāng)金庸成為著名武俠小說(shuō)作家時(shí)，他曾深情地回憶道，張印通校長(zhǎng)的鋒利與柔軟，給他的武俠小說(shuō)寫(xiě)作帶來(lái)了很大影響，并打上了深刻的烙印。（含標(biāo)點(diǎn)限80字以?xún)?nèi)。（2）本題考查分析人物形象。（2）金庸是一個(gè)有很高文學(xué)天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學(xué)生。（3）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談感悟。在動(dòng)物界，雖然并不如古人所幻想的那樣舒適自由，可是嚕蘇做作的事總比人間少。 然而，這些口實(shí)，仿佛又是提起筆來(lái)的時(shí)候添出來(lái)的，雖然也像是當(dāng)時(shí)涌上心來(lái)的理由。②有一副令人仇奶的媚態(tài)?！狈治龅贸觯贺埾笳髁伺c貓相似的人。 故答案為：⑴ 象征了與貓相似的人?！军c(diǎn)評(píng)】⑴象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。 運(yùn)用對(duì)比手法諷刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。”他這才點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我可以試一試，但是不一定能賣(mài)掉?！苯K于，他想到了一個(gè)好辦法。 ④回到家后，父親又遞給他一件舊衣服：“你能把他賣(mài)到兩百美元嗎？”父親目光深邃，像一口老井幽幽地閃著光。拉佛西先是一愣，但是馬上就笑了。一美元的舊衣服都有辦法高貴起來(lái)的事實(shí)，使得男孩從自卑的陰影中走了出來(lái)，增強(qiáng)了自信，對(duì)生活、對(duì)未來(lái)充滿了希望。沒(méi)有這樣的父親，就不會(huì)有充滿自信的兒子，更不會(huì)有后來(lái)名滿世界的兒子，兒子的成功實(shí)際正是父親的成功。首段的作用一般是：引出下文，開(kāi)篇點(diǎn)明，點(diǎn)明中心等；結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)看，第一段總領(lǐng)全文，交代了男孩的身份和他的自卑心理，從而為下文的故事作鋪墊；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！案哔F的生命不卑微”告訴我們，生命不因膚色、種族、貧富有高低貴賤之分，每個(gè)人的生命都是高貴的，只要努力、刻苦就能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成就自己。第一次用親情打動(dòng)兒子去“試一試”，勇敢地走出第一步（走出自我）；第二次鼓勵(lì)兒子思考探索，想辦法提高衣服的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)兒子的自信心（挑戰(zhàn)自我）；第三次進(jìn)一步激發(fā)兒子的潛能，提高兒子對(duì)自我能力和自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)（超越自我）。對(duì)父親的描寫(xiě)所用筆墨也較多。做此類(lèi)題，要注意理解句子的內(nèi)容，表達(dá)效果，表情達(dá)意，還可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)分析。④交代文章主題、情感。絲綢、銅雕、銀器、木雕，都是精品。此刻，取舍競(jìng)是如此困難。 ?問(wèn)起時(shí)，她意興闌珊地說(shuō)：“在碗柜里搬出搬進(jìn)，很麻煩；再說(shuō)，沉甸甸的，清洗也不容易呀！”（3）第⑧段作者為什么詳細(xì)描寫(xiě)陶碗？聯(lián)系全文分析其作用。文中女兒對(duì)待陶碗的態(tài)度經(jīng)歷了五次變化：在莫斯塔爾剛見(jiàn)到時(shí)，被它們外形吸引，是一見(jiàn)鐘情；在征得“我”的同意，買(mǎi)陶碗時(shí)，是小心挑選、反復(fù)取舍；在帶陶碗回去的路上，是呵護(hù)備至，興奮異常；帶回家中，剛開(kāi)始使用時(shí)，是起勁地侍弄；過(guò)了一段時(shí)間，熱情消退后，是意興闌珊。（3）從內(nèi)容上考慮，本段主要寫(xiě)出女兒在征得“我”的同意，買(mǎi)陶碗時(shí)，小心挑選、反復(fù)取舍陶碗的情形，突出了女兒對(duì)陶碗的喜愛(ài)之情（情感角度）；在結(jié)構(gòu)上，本段內(nèi)容為下文女兒對(duì)陶碗熱情消退的情節(jié)做了鋪墊，突出了文章的主旨。（4）句意理解：年輕人在成長(zhǎng)過(guò)程中，一定會(huì)經(jīng)歷喜歡就想擁有，擁有后熱情消退的階段，也一定會(huì)為此付出代價(jià)。⑷本題考查查對(duì)重點(diǎn)句子的理解和感悟能力。不要以為這樣的花兒，一定是銀白色的，一旦太陽(yáng)從山巒中升起來(lái)，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發(fā)出奇異的光輝了。它這一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來(lái)了。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。 ⑤我愛(ài)這遲來(lái)的春天。待它可以展翅高飛的時(shí)候，解凍后的大地，又怎能不做了春天的天空呢?。ㄕ浴侗本┤?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）本文是按怎樣的順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章的？為什么要采用這樣的順序？ （2）文章的第②段對(duì)霜花的描寫(xiě)很精彩，請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度對(duì)畫(huà)線句加以賞析。B.（2）由霜花展開(kāi)豐富聯(lián)想，（或“濃墨重彩地描寫(xiě)色彩變化”“運(yùn)用擬人的修辭”）這樣寫(xiě)既表現(xiàn)霜花的美妙，又表現(xiàn)出對(duì)春的盼望。（3）本題考查理解文中重要句子的含意。緊扣文題，有層次地展示“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒化開(kāi)”的過(guò)程；（2）由霜花展開(kāi)豐富聯(lián)想，（或“濃墨重彩地描寫(xiě)色彩變化”“運(yùn)用擬人的修辭”）這樣寫(xiě)既表現(xiàn)霜花的美妙，又表現(xiàn)出對(duì)春的盼望；（3）運(yùn)用比喻、擬人的修辭，形象生動(dòng)地表現(xiàn)陽(yáng)光投在有波痕的水面上的情狀；有動(dòng)態(tài)之美，表達(dá)喜悅迷醉之情；（4）A。因?yàn)槌?，因?yàn)楸?，因?yàn)槠饩髲?qiáng)、性格孤僻，沒(méi)人愿意和我一塊兒坐?！彼⑿χ晕医榻B。 沒(méi)想到過(guò)了幾天，她竟真的注意到了我。“小腦袋瓜子想什么呀？”她親切地彈了彈我的腦殼。 這天夜里，我把沒(méi)做的習(xí)題全部認(rèn)認(rèn)真真的補(bǔ)上了，通宵未眠。 白老師來(lái)班里旁聽(tīng)數(shù)學(xué)課，因?yàn)闆](méi)有課本，便和我坐在一起合看。 幾天后，白老師宣布進(jìn)行語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，一向?qū)荚嚭敛辉谝獾奈医蛔≤S躍欲試，積極地忙碌起來(lái)——最起碼要比以前考好點(diǎn)哪！要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。閱讀全文，概括說(shuō)說(shuō)“我”在白老師教育下成長(zhǎng)變化的過(guò)程。 【答案】 （1）bēi；xi225。座位是固定不變的，但人是可以進(jìn)行選擇的。因?yàn)槌?，因?yàn)楸浚驗(yàn)槠饩髲?qiáng)、性格孤僻，沒(méi)人愿意和我一塊兒坐。 （6）解答時(shí)，先明確句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義“最后一排”既指座位的最后位置，根據(jù)文章的內(nèi)容還可以理解為人生最低的起點(diǎn)。 ；③ cu236。只要你對(duì)自己有信心、肯上進(jìn)，即使人生的起點(diǎn)再低，你也會(huì)走出自己的輝煌（說(shuō)理明了，語(yǔ)意通順即可）。 ⑸本題考查句子的仿寫(xiě)，注意 從“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任選一個(gè)詞語(yǔ)，用上“夏天”一詞，采取擬人的方法,寫(xiě)成一個(gè)充滿情趣的句子。 ③一般說(shuō)來(lái) ， 目前機(jī)器人所能做的工作都可由相應(yīng)的機(jī)器來(lái)取代。不過(guò)研究人員確已成功設(shè)計(jì)出一種能進(jìn)入煤氣或自來(lái)水管道去修補(bǔ)裂縫或漏洞的微型機(jī)器人。而如果機(jī)器人的這些部件組裝起來(lái)只有昆蟲(chóng)那樣大小，那么它的造價(jià)不但會(huì)便宜得多，它所能從事的工作也會(huì)給人類(lèi)生存帶來(lái)很大影響。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的篩選，注意通讀全文，抓住重點(diǎn)信息，搜尋白老師教育我的有關(guān)內(nèi)容，明確我的變化的過(guò)程?！痹谌嗤瑢W(xué)面前受到表?yè)P(yáng)，使我感到自己被尊重和理解，因此快樂(lè)和幸福。 （7）該題是開(kāi)放性題目，解答時(shí)，注意聯(lián)系當(dāng)年的情況，以第一人的口吻去敘寫(xiě)。據(jù)此作答即可。該題注意“遐”的讀音。（3）我一直是個(gè)被老師和同學(xué)冷落的學(xué)生，坐在最后一排，因此很自卑，現(xiàn)在白老師“以我的練習(xí)冊(cè)為范本講起造句來(lái)?！币痪?，回答：采用了哪兩種描寫(xiě)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？ （5）“花骨朵兒們?cè)跇?shù)枝上聚精會(huì)神的傾聽(tīng)春天”，真的是很有靈性的一個(gè)句子！請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式，從“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任選一個(gè)詞語(yǔ)，用上“夏天”一詞，采取擬人的方法,寫(xiě)成一個(gè)充滿情趣的句子。 我的熱淚洶涌而出。“第一名，喬小葉……” 我沒(méi)有說(shuō)話，眼淚竟大滴大滴落下來(lái)?？捎捎谘劬暱床磺灏鍟?shū)，也給學(xué)習(xí)造成了一些障礙。 以后的日子里，白老師特別注意查閱我的練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本，關(guān)切地詢(xún)問(wèn)我其他課的成績(jī)，還抽空給我講一些淺顯的文學(xué)知識(shí)。那半小時(shí)是我上學(xué)以來(lái)第一次感覺(jué)快樂(lè)和幸福的時(shí)刻。 那天語(yǔ)文自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)，我也攤開(kāi)練習(xí)冊(cè)假裝做起來(lái)。 我不屑的瞧著她。 坐在最后一排喬葉解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，逐項(xiàng)進(jìn)行分析即可。按照時(shí)間順序，春天是一點(diǎn)一點(diǎn)化開(kāi)的，突出春天來(lái)的過(guò)程漫長(zhǎng)（它從三月化到四月甚至五月）、曲折、艱難，緊扣文題，有層次地展示“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒化開(kāi)”的過(guò)程。D.投在水面的陽(yáng)光，便也跟著起了波痕，好像陽(yáng)光在水面打起蝴蝶結(jié)了。早晨，迎接我的是一夜寒流、冷月和凝結(jié)在玻璃窗上的霜花。⑵本題考查對(duì)文本的概括歸納能力和對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句含義、重點(diǎn)句子、段落作用的理解能力。結(jié)合生活體驗(yàn)談看法時(shí)，學(xué)生應(yīng)該聯(lián)系生活中自己類(lèi)似的生活經(jīng)歷，談出“珍惜擁有”即可。解答時(shí)，在理解文中主旨（情感）、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)句作答。（3）寫(xiě)了陶碗風(fēng)格各異，內(nèi)涵豐富，既表明取舍困難的原因，又表達(dá)了對(duì)陶碗的喜愛(ài)之情；與后文陶碗失寵形成強(qiáng)烈反差，突出了文章主題。而這些“昔日的寶貝”，都是我千辛萬(wàn)苦地抱著，提著，跋山涉水地捎回來(lái)的！（本文有改動(dòng)）（1）在橫線上填入恰當(dāng)?shù)奈淖?，補(bǔ)全女兒對(duì)陶碗情感態(tài)度的變化過(guò)程。 ?過(guò)了一段日子，女兒竟然絕口不提多彩陶碗了。她意興勃勃地說(shuō)，每只碗都有自個(gè)兒的性格，唯有煮出與它們情投意合的食物，才能襯托出它們超塵絕俗的美麗。”又問(wèn)：“媽媽?zhuān)鸀槭裁床毁I(mǎi)呀？”我微笑不語(yǔ)。我們母女輕聲細(xì)氣地討論著，生怕嗓音一大，會(huì)把那些精致的陶碗震裂。（5）此題考查個(gè)性化閱讀?？梢詮膬?nèi)容和作用兩方面去分析?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查小說(shuō)的閱讀。對(duì)兒子的描寫(xiě)所用筆墨較多。故答案為（1）交代了男孩的身份和他的自卑心理，為下文情節(jié)展開(kāi)作鋪墊；與結(jié)尾形成照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)這一理解整理作答即可。在情節(jié)的展開(kāi)上，父子兩人共同推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（5）示例一：本文主人公是兒子；通過(guò)三次賣(mài)衣服，走出了自卑，增強(qiáng)了自信，對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)未來(lái)充滿了希望，這正是文章著力要表現(xiàn)的主題?！边@句話在文中怎樣理解？ （3）父親三次讓兒子去賣(mài)衣服，其目的是什么？ （4）縱觀全文，為什么說(shuō)“高貴的生命不卑微”？ （5）人物形象探究：有人認(rèn)為本文主人公是兒子，有人認(rèn)為是父親，還有人認(rèn)為是父親和兒子。沒(méi)想到你真的做到了！你真棒！我的孩子，你真的很棒……”父親接著說(shuō)道，“我只是想告訴你，一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來(lái)。那個(gè)十來(lái)歲的孩子十分喜愛(ài)衣服上的圖案，一高興，又給了他五美元的小費(fèi)?！彼卮?。 ⑵此題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。③它們的嗥叫令人心煩?！狈治龅贸觯和媾驼勰カC物；有一副令人仇奶的媚態(tài)；它們的嗥叫令人心煩。作者將兇殘卻不坑百姓的“鷙禽猛獸”與打著“公理”“正義”的旗號(hào)的“正人君子”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)有著“公理”“正義”的旗號(hào)的“正人君子”還比不上“鷙禽猛獸”，諷刺意味極濃。 （3）請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作品的藝術(shù)特色。二、它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度。說(shuō)空話尚無(wú)不可，甚至于連自已也不知道說(shuō)著違心之論，則對(duì)于只能嗥叫的動(dòng)物，實(shí)在免不得“顏厚有忸怩”。鼠》答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干,確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn),按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。（3）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談感悟。我非常感動(dòng)，我明白老師的良苦用心，要以?xún)?yōu)異的成績(jī)報(bào)答老師?！颁h利”和“柔軟”各指什么？（含標(biāo)點(diǎn)限60字內(nèi)。在校圖書(shū)館里，他閱讀了大量的書(shū)籍，尤其喜愛(ài)閱讀古典文學(xué)名著，這為他以后創(chuàng)作武俠小說(shuō)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是我寫(xiě)的引薦信，你去找他吧。有學(xué)生和老師向張印通求情，也被他一概拒絕。燈光搖曳，兩人促膝長(zhǎng)談。鋒利與柔軟李良旭答題的關(guān)鍵是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合具體語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。刪去以后表示肯定，無(wú)法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人。②“東摸西摸”“開(kāi)不走”“托著”都是對(duì)內(nèi)臣的動(dòng)作描寫(xiě)，他們每個(gè)人都知道皇帝沒(méi)有穿衣服，但他們還必須裝模作樣，因?yàn)椴荒菢拥脑捑蜁?huì)被認(rèn)為愚蠢、不稱(chēng)職，會(huì)被人嘲笑。（3）第①句是市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他們不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第②句是市民的話，表明他們已認(rèn)可這個(gè)事實(shí)，用“實(shí)在”加以強(qiáng)調(diào)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。他們開(kāi)步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，