20xx小學六年級教師工作計劃-文庫吧在線文庫
【正文】 行相應(yīng)的輔導。
環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。
情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。資料共分享，我們負責傳遞知識。久而久之成為學習困難學生。有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。具體方法如下：
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。
培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。
教育他們學會如何學習。
加強個別輔導， 提高個別輔導的質(zhì)量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。
根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。具體表現(xiàn)如下：
上課精神不集中。他們思維活躍，聰明可愛，是班里學習上的佼佼者。
分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
三、輔導方法及策略：
本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施如下：
一、改變對學困生的輔導立足點。
六、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。由于這些學生認知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有 待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。 。對他們要熱情地支持、深情地指導， 讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
。
、提問。
七、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。
四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。開拓思維、開發(fā)智力。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：
利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
交作業(yè)不按時。
小學六年級教師工作計劃篇二 一、學生情況分析
六年級二班、三班共有學生83人，結(jié)合五年級升級的成績，優(yōu)生不多，差生十幾人，實屬差生率教高的年級。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。作業(yè)要做到區(qū)別對待。
在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手 。了解學生們的學習
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