小學三年級語文示兒原文、教案及教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 。小學三年級語文《示兒》原文、教案及教學反思 【篇一】小學三年級語文《示兒》原文 示兒 詩人：陸游 死去元知萬事空， 但悲不見九州同。悲：悲傷九州：這里代指宋代的中國?！ ∧宋蹋耗愕母赣H，指陸游自己。許多詩文都流傳千古，陸游和杜甫是我國古代杰出的詩人，他們的詩可以說在他們所處的時代里有著極大的影響。其他同學聽，特別注意聽詞句的中間，她是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼，聽清楚了嗎？ 指導(dǎo)朗讀：大家注意到，他在讀“死去元知萬事空”的時候在哪停頓了嗎？ 齊讀 同學們，讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。（板書：愛） 他愛什么？指名反饋（板書：之深） 小結(jié)：陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想?！ 【缚祼u，猶未雪； 臣子恨，何時滅！ 駕長車踏破賀蘭山缺。在此基礎(chǔ)上，確定朗讀基調(diào)：要求學生用深沉的語氣表達出對祖國前途的憂慮；用堅定的激情表現(xiàn)出詩人一生為多難的祖國吶喊的愛國精神，從而使學生受到感染、得到鼓舞。這一句中的“悲”字是句眼，朗讀時，可輕讀首字“但”，以突出“悲”字?！澳宋獭币x得莊重沉穩(wěn)。作者生前來不及看到北定中原，但對最后的勝利懷著不可動搖的信念，堅信總有一天能收復(fù)失地，實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一。朗讀時，“死”字應(yīng)讀得急促，很快地帶出“去”字，以顯示詩人早已置生死于度外。教學時，應(yīng)緊扣詩眼“悲”字，引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。） 用一個成語來形容陸游，那就是——憂國憂民（板書：憂國憂民，至死不渝） 五、拓展延伸，情感內(nèi)化 “國家興亡，匹夫有責”！面對強敵的入侵，面對淪陷的家園，面對人民的悲泣，中華兒女前赴后繼，不屈不撓，因為他們心中都有一個大大的“愛”字！ （投影） 就讓我們在岳飛的這首千古絕唱《滿江紅》中結(jié)束本課吧！ 怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇?！ 。?）壯志未酬，未能再披戎裝，親自 殺敵的悲傷?！ ±斫庠娙说膼蹏楦?，樹立愛國思想。這首詩是陸游的絕筆?！ ”倍ǎ簩⒈狈狡蕉??！ ≡涸局?。元，通“原”
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