小學一年級語文一個接一個原文、教案及教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 合學習詞語“伙伴”。 小學一年級語文《一個接一個》教學反思 《一個接一個》是一年級下冊語文部編版第二單元的第三篇課文，這是一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作品。在課堂上學生的積極性很高，可能是有老師們在后面聽課，部分學生放不開，稍有些緊張。對于學生生字的書寫，我沒有及時地評價、反饋，只是交由同桌來互相檢查評價。課堂是教師與學生、文本三者對話的陣地，作為陣地整體方向的掌舵者，我們需要不斷地用知識來提高自己，并深入學生真正地了解學情，不放過任何一個細節(jié)，真正地上好每一節(jié)課。在識字上用時過多，生字書寫上抓了兩個字重點來講，學生的讀很少，這就跟語文課堂應(yīng)該是充滿讀書聲、學生應(yīng)該站在課堂中央相違背的?！ 〉诙c：雖然識字寫字是低年級語文教學的重難點，但是作為一節(jié)公開課，就應(yīng)該整體把握。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴?！ ≈笇?dǎo)書寫。將識字學詞與閱讀整合，使教學高效?！ 。?）創(chuàng)設(shè)情境用“各種各樣”說話。 ?。?）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心呢，這時候大人喊你回家睡覺，你心里會想什么？ 學生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。 設(shè)計意圖：本文中的長句子比較多，學生朗讀有困難。 設(shè)計意圖：“接”字的教學結(jié)合在揭題中，比較及時，借助偏旁幫助識記，效果明顯。 唉，要是沒有上課鈴就好了?！ 〔贿^，聽老師講故事， 也
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