北師大歷史九年級教案-文庫吧在線文庫
【正文】 第3周：第2單元第5—6課 第4周：第2單元第7—8課 第5周：第2單元第9課 第6周：第3單元第10—11課 第7周：第3單元第12—13課 第8周：第3單元第14課 第9周：期中測試 第10周：第4單元第15—16課 第11周：第4單元第17—18課 第12周：第5單元第19—20課 第13周：第6單元第21—22課 第14周：第6單元第23—24課 第15周：單元測試 第117周：復(fù)習(xí) 第18周：迎考 北師大歷史九年級教案3 收復(fù)新疆 教學(xué)重點：左宗棠收復(fù)新疆 教學(xué)難點：收復(fù)伊犁的重要性以及為此付出代價的必要性 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 組織學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題： 第二次鴉片戰(zhàn)爭的時間，以及最終的結(jié)果和給中國社會帶來的影響?！ ≌_。) 聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對外反侵略，值得贊揚。付出一些土地和金錢作為代價，收回價值更為重要的安全大門——伊犁。) ?(不滿足) 小結(jié)、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災(zāi)難，列強并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴大權(quán)益。(2)——[1]。能夠概括租地農(nóng)場的特點以及新的手工業(yè)經(jīng)營的特點?！ 。厚R克思說：“租地農(nóng)場主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實際指揮官，成了他們的剩余勞動的實際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系。這反映出當(dāng)時農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)一種什么狀態(tài)?后來又有什么變化? 提示：這反映出當(dāng)時農(nóng)村手工工場呈現(xiàn)分散的一種狀態(tài)。這些富裕的農(nóng)民成為農(nóng)村中富有生氣的階級力量，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的最早發(fā)起人。近代歐洲文明在這一時代孕育。他們的法律地位受到王室、教會的特許狀和城市保護(hù)法的保護(hù)。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展、貨幣地租取代勞役地租，農(nóng)民向領(lǐng)主繳納貨幣的現(xiàn)象越來越普遍。他們和農(nóng)業(yè)工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關(guān)系。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第13課：西歐經(jīng)濟和社會的發(fā)展。所以，要想改變落后挨打的命運，就必須國內(nèi)的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略?！ W(xué)生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。 北師大歷史九年級教案4 第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行 教學(xué)重點：第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生以及列強侵華的罪行 教學(xué)難點：第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關(guān)系 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁的“知識網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問題： 《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生完成第11——12頁的[自我測評?選擇題]：D(西漢政府設(shè)立西域都護(hù))，A(新疆戰(zhàn)略地位重要)。 其次，伊犁是新疆的大門，如果不收回來，整個新疆就無安全可言。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄) 設(shè)疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機，你會考慮怎么辦?(先讓學(xué)生
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