高一年級生物教案五篇-文庫吧在線文庫
【正文】 思考問題的能力?！ 【烤辜?xì)胞是如何增殖的呢？它的方式又有哪些呢？以及細(xì)胞增殖對生物體而言有什么樣的意思呢？大家?guī)е@幾個問題閱讀教材P112頁?！ √攸c：DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成（染色體的復(fù)制） 一、學(xué)情分析 本課的授課對象是高一的學(xué)生，經(jīng)過兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲備了很多生物學(xué)知識，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。并且為接下來的教學(xué)作為指導(dǎo)。再者，就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。比如說：“你們家用什么牌子的洗衣粉？你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢？”當(dāng)然，在眾多的答案中，教師要繞回主題?！ 。?）能夠準(zhǔn)確說出酶的特性包括那個方面，并舉例說明?！ ×⒔虒W(xué)重難點 教學(xué)重點：酶的三特性：高效性、專一性、作用條件溫和及其案例 教學(xué)難點： 酶如何“嬌氣”了？ 低溫的時候酶失活了嗎，為什么？ 七、課前準(zhǔn)備 教師課前收集相關(guān)資料，比如說酶的應(yīng)用的圖片，案例?！ ∏楦心繕?biāo)： （1）感受酶在生活中的應(yīng)用，自然地形成酶在生活中應(yīng)用多樣，種類多樣，但用的過程中要注意結(jié)合它的特性。也一定程度上引起注意。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，促其進(jìn)行一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。再者，酶的`生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺得生物對他們來說，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會有這樣的想法：“如果我掌握了這個，那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢？”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)XX。在本章節(jié)中通過探索驗證酶的特性的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神?！ ∪绻覀儼鸭?xì)胞周期用一個圓餅狀的圖形把它表示出來會是這樣的呢？ 下面我們一起來做幾個練習(xí)題。 教學(xué)重點：細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲XX的過程。 說出自己了解的癌癥治療方法?！ ∫弧⒔虒W(xué)目標(biāo)： 【知識】：說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子 【技能】：討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活 二、教學(xué)重點： 重點——癌細(xì)胞的主要特征；難點——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。也可以把這段小安排在講解園蛛時作為導(dǎo)言。這樣設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性，再由共性判斷特性。請學(xué)生觀察通過實物投影（投影儀）展示出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標(biāo)本（投影片）或掛圖。難點是對代表動物的學(xué)習(xí)，最終歸納出節(jié)肢動物的主要特征?！ 。翰殚嗁Y料分析，思考分化的細(xì)胞，能不能發(fā)育成完整的個體? 教學(xué)目的 1．知識方面 ?。?）識記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點?！ ?①細(xì)胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象，是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)?！ ?二)新課教學(xué) 自主閱讀教材，提問：分化的概念? (在個體發(fā)育中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化?！ 。偨Y(jié)出細(xì)胞分化的意義?！ ∪⒔虒W(xué)過程 (一)新課導(dǎo)入
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1