最新教師培訓(xùn)心得體會(6篇)(存儲版)
【正文】 的培訓(xùn)，我就感覺受益匪淺，使我在理論與實踐上都有了一個較大的提升。在講座中，高歌老師還強調(diào)了音標教學(xué)在啟蒙階段的重要性。所以我想聽了沈雨老師的講座，在以后的課堂中，我們不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生，雖然他們能配合我們完成教學(xué)任務(wù)，更要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。當我們同上六年級上冊第六單元A部分的“l(fā)et’s read”時，我在處理新知鞏固這一個環(huán)節(jié)時，由于高估了學(xué)生的實際水平，最后課堂沒有達到預(yù)設(shè)的效果。這次的實踐培訓(xùn)，在名師的指點和同行的幫助下，我薄弱的課件制作技術(shù)，就得到了很好的提高。這兩個月來，我除了學(xué)到了一些理論知識，提高了實踐能力，結(jié)交了一些同行之外，更重要的讓我明白了學(xué)海無涯的道理。好在經(jīng)過老師耐心細致地糾正，我們在這方面有了一定的改進與提高。同時在爭論中我們意識到了自己平時課堂中不能發(fā)現(xiàn)的問題和不足，并汲取了別人好的經(jīng)驗和方法，提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。 在一個階段的理論學(xué)習(xí)之后，我們又在臨師附小進行為期一個月的教學(xué)實踐培訓(xùn)。我們?nèi)鄙僖浑p關(guān)注的眼睛，更缺少一顆發(fā)現(xiàn)孩子逐漸成長的耐心。這些話語，如醍醐灌頂，讓我茅室頓開。 最新教師培訓(xùn)心得體會 第六篇： 唐代的散文家韓愈在《師說》里講，為師者，傳道授業(yè)解惑的。不知道別人怎樣教的，別人在教什么，也不知道自己應(yīng)該怎么做。如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面。我深知參加本次培訓(xùn)對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我格外珍惜這次學(xué)習(xí)的機會。例如學(xué)習(xí) “如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。但那只以前腐朽思想的觀點，我覺得教師一個高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當今社會上有著不可忽視的地位。 最重要的就通過學(xué)習(xí)和實踐鍛煉掌握各項教育技能，作為一名新教師。 理念去教育一批有理想、有擔當、敢作敢為的時代精英，人生最快樂事就做自己喜歡做的事。不應(yīng)該把絲毫對他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進課堂。 第三、老師的心理健康問題也一個不可忽視的問題。傳道授業(yè)解惑的問題作為一個老師的根本，不具備這些能力的人當然不應(yīng)該走上講臺的。我們應(yīng)加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，講學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生采取多種形式(如同位合作、小組合作、師生合作等），讓學(xué)生在愉悅的合作探究中獲得知識，并能及時反饋糾正，最終享受成功的喜悅。但后面的田字格中的字，必須會認、會寫、會運用。略讀課文從三年級上冊出現(xiàn)，在課標中也從第二學(xué)段出現(xiàn)了對略讀課文提出的要求，需要逐字逐句地理解、分析，它的特點很明顯，貼近生活，條理清楚，內(nèi)容淺顯易懂，故事性強，很多都讓學(xué)生們自己說一說感受和啟發(fā)，教師基本上不用講解，可以將文前及文后的提示作為讀文章的一個指導(dǎo)，提示學(xué)生運用在學(xué)習(xí)精讀課文中獲得的種種知識和能力舉一反三，發(fā)現(xiàn)文章所要表達的情感及內(nèi)在意義并表達出來，同學(xué)之間通過討論及教師指導(dǎo)進行解決，略讀課文可以說讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己閱讀，自己感悟的良好途徑. 二、明確了精讀課文的地位 精讀課文相當于老教材當中的講讀課文，也稱其為重點課文，它閱讀教學(xué)的主體。 三、知道了精讀課文整體呈現(xiàn)方式。 精讀課文的出發(fā)點和終極目標，就“使學(xué)生具有獨立閱讀的能力”、“學(xué)會運用多種閱讀方法”，這些能力和方法主要靠從教精讀課文的學(xué)習(xí)中獲得，要提高精讀課文的實效，其核心環(huán)節(jié)就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
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