教師個人德育工作計劃(存儲版)
【正文】 ，牧童們的樂趣。列寧在強調(diào)情感的意義中說過：沒有人的情感就從來沒有、也不可能有人對未來的向往、對真理的追求。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務(wù)，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格和美好心靈。時刻以教師高尚的道德修養(yǎng)嚴(yán)格要求自己。使他們形成良好的思想道德品質(zhì)。從而建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，不斷地提高學(xué)生德育水平?！ ?qū)懽至?xí)慣的培養(yǎng)。同時要求學(xué)生學(xué)會初讀與精讀。教師個人德育工作計劃 。教材在朗讀方面提出了三點要求：正確，流利，有感情。從而為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。提高思想認(rèn)識，凈化自己的心靈?，F(xiàn)在學(xué)生通過各種不同渠道所得的耳聞目染，其思想認(rèn)識也已變的逐漸復(fù)雜起來。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的模范事跡，見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。因此，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入音樂的情境中，歌聲才真摯動人，才具有生命力?！ ≡诮虒W(xué)中，根據(jù)音樂學(xué)科的情感特點，以情為紐帶，達(dá)到以情育人的目的。用故事情境打動學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行分析，理解每段歌詞的感情處理?！ 《?、深刻理解歌曲內(nèi)容，以情激情。一首歌(樂)曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用輸液灌滴、潛移默化的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達(dá)到潤物細(xì)無聲的德育境地?！秴R苑》云：師，法也，人之模范，所以傳道授業(yè)者曰師。充分利用垣曲的自然風(fēng)光、文物古跡、歷史名勝、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗民情等，使語文教學(xué)成為學(xué)生走向語文實踐的橋梁和紐帶。③閱讀教育部《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定書目，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強他們的愛國熱情。如雪中送暖一家親捐資捐物活動、迎奧運書畫展活動、祖國在我心中演講活動、多彩山西在校園等。由此可見，做人教育不僅是教育工作者們應(yīng)為之奮斗的最終目標(biāo)，也是當(dāng)今學(xué)校教育的首要任務(wù)。怎樣做人?古人概括為五個字：仁、智、禮、信、義。教學(xué)歐亨利的《最后的常春藤葉》時，可首先讓學(xué)生收集道德敗壞、墮落腐化、喪失人格的反面人物的材料，比如，江西省原副省長胡長清利用職權(quán)，大肆索賄受賄，大搞權(quán)錢交易，道德敗壞，生活腐化、墮落。我們感恩老師，因為他們教會我成長。一個人從出生到去世，無時無刻不在接受著來自于各方面的恩惠。如講授《陳情表》一課時，可運用現(xiàn)代媒體展現(xiàn)20xx感動中國人物大孝至愛、感天動地的謝延信(劉延信后改姓為謝)的事跡。亡，百姓苦的憂民憂君思想?，F(xiàn)行語文教材中包含生動、豐富的愛國主義教育元素。教師個人德育工作計劃 教師個人德育工作計劃精選 巴特說：教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育教育，就只是一種沒有目的的手段?！ B透愛國主義教育德育教育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，而愛國主義教育又是學(xué)校德育的永恒主題。張養(yǎng)浩的興,百姓苦。孝道是古人應(yīng)具有的最重要的德行，也是現(xiàn)代人必備的品德。感恩是人生最可寶貴的財富之一，也是一個人良知的表現(xiàn)。我們感恩父母，因為他們給予我生命。學(xué)習(xí)李白《夢游天姥吟留別》，要讓學(xué)生領(lǐng)會李白安能摧眉折腰事權(quán)貴的偉大人格等。學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。⑦具有和他人協(xié)調(diào)和進(jìn)行國際交往的能力。①開展應(yīng)時活動。培養(yǎng)學(xué)生具有仁慈、博厚、寬容、愛心、睿智的品質(zhì)，做一個仰不愧天，俯不怍人的時代驕子?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議中要求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展
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