【正文】 感想?　　四、拓展閱讀?！　≈笇?dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感?！　。ǔ鍪绝欩]）誰(shuí)會(huì)讀？（出示拼音），跟他一起讀。（配樂(lè)范讀）　　師：怎么樣，聽(tīng)出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？（對(duì)，讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來(lái)讀。你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個(gè)句子。如果還解決不了，一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。我再找同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)。　　2．學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用大概、威脅、一不留神造句。教學(xué)課文第2兩段。)在后頭。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活?！　?．生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說(shuō)的話這兩處)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。簡(jiǎn)要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過(guò)?！　?課文以第次挑煤為重點(diǎn)?！　〉?題：　　第(1)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細(xì)；第二天挑煤寫得簡(jiǎn)略。教給抓重點(diǎn)復(fù)述的方法。　　第三課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)　　教學(xué)最后兩小節(jié)。生邊聽(tīng)邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，抽答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)　　重點(diǎn)教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。　　四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會(huì)像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(d233。　　第一課時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)　　學(xué)習(xí)生字新詞。（配樂(lè)）　　四、作業(yè)：　　小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。　　師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀？（2生讀）　　師：好，那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？）　　師：好，就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個(gè)小問(wèn)號(hào)?！　∞那铮▏?guó)之善弈者也，就是說(shuō)弈秋，是全國(guó)最善于下圍棋的人。古時(shí)候的人讀書一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅?！　《?、初步感知，讀通古文　　師：小古文到底講的是一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。為是其智弗若與？曰：“非然也”?！　?2)全體有感情地背誦。這是為什么呀?　　(3)還有別的理解嗎?　　(4)看，桂林的山多秀啊!(幻燈)　　(5)齊讀?！　∮猩饺畿娕?，有山似芙蓉?！　」鹆值纳秸嫫姘?　　有的像( )。桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　，想象其美景?！　“颜n文內(nèi)容和說(shuō)話練習(xí)結(jié)合在一起，既理解水循環(huán)的線路，又激起新的疑問(wèn)?！　±斫狻⒗首x相結(jié)合　　六、根據(jù)課文第一、二小節(jié)，再結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)水的變化　　小結(jié)：看，雨、雪、雹子回來(lái)后又將變回水的模樣，水就這樣不斷地循環(huán)變化著，現(xiàn)在你明白，雪孩子為什么能化成云，云里為什么能落下下雨了吧？不過(guò)，要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它的家看看，還得去熟悉它的脾氣?！　。?、學(xué)著他們的樣，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀?！　。?、反饋，多姿多彩的云朵被大家所喜歡?！菊n前準(zhǔn)備】　　寫有“云、雨、雹、雪”四塊卡片，四個(gè)帶有箭頭的卡片?！　≈笇?dǎo)寫字　　、鏡、閑、待、閱。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？]　　學(xué)習(xí)第二、三自然段?！　?。　　。　　、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。　　仿造。　　反饋，學(xué)習(xí)效果?！　】偠灾@堂聽(tīng)話說(shuō)話課，我力求在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，掙脫了“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在玩與說(shuō)的過(guò)程中，給予思考、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。這也是對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的要求，體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn)。在說(shuō)的過(guò)程中，我安排學(xué)生先仿說(shuō)后擴(kuò)說(shuō)，采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先易后難，也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。聽(tīng)話說(shuō)話，重在聽(tīng)和說(shuō)上，只有認(rèn)真聽(tīng)了，聽(tīng)清楚了，才能說(shuō)明白，說(shuō)完整?！　〉诙?，學(xué)生學(xué)吹泡泡?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)　　教學(xué)過(guò)程，我分成了四大塊：　　第一，課文的導(dǎo)入，我采用質(zhì)疑的方法?！　⊥ㄟ^(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力?！　≌故咀鳂I(yè)。　　三、自主學(xué)習(xí)4自然段?！　?出示要求會(huì)寫的字，你們還記得它們嗎?齊讀生字?！　?5)齊讀第1自然段。　　三、再讀課文，整體感知?！　?通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣?！　∷?、背誦、總結(jié)全文。如果你就是那幾對(duì)燕子中的一只，此時(shí)此刻，你都會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）你想聽(tīng)聽(tīng)燕子是怎么說(shuō)的嗎？　　播放歌曲《小燕子》第一段。（提示：可看板書或看圖）　　（3）、看板書，分一二排、三四排背。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起?！　〗虒W(xué)課時(shí)：兩課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、 揭示課題　　誦詩(shī)導(dǎo)入（背誦幾首有關(guān)春天的詩(shī)）　　同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？讀題：　?。?）、燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。　　齊讀課題。我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）　　?（2）?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的?！　《?、學(xué)習(xí)第三自然段　　 怎一只活潑機(jī)靈的小燕子。請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，在腦海里想像這樣的美景。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　教學(xué)目標(biāo)：　　 學(xué)會(huì)“橋、加、利、米、進(jìn)、入、國(guó)、車”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“造、重、量、童、鐘、擔(dān)、汽、通”8個(gè)字?！　€(gè)別讀，齊讀?！　∷摹W(xué)習(xí)2自然段，感悟朗讀。　　(3) 說(shuō)說(shuō)你知道了什么?　　(4) 能不能通過(guò)你的朗讀讓我們感覺(jué)玻璃橋的奇妙?指名讀。　　 范寫生字?！　?出示“橋、進(jìn)、國(guó)”。它的上課對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生雖剛?cè)雽W(xué)不久，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)和日常生活中，句子和字詞的積累以及兒歌的背誦為小朋友學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了知識(shí)上的準(zhǔn)備。會(huì)用“什么怎么樣”的句式說(shuō)出泡泡怎么樣。作為老師不應(yīng)讓學(xué)生只壓抑在課堂這一狹小的范圍之內(nèi)，而應(yīng)讓學(xué)生盡情地去想、盡情地去問(wèn)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)一位會(huì)吹泡泡的小朋友上來(lái)吹泡泡，并且總結(jié)出吹泡泡的方法：要輕輕地、慢慢地吹。我先放全片課文的錄音，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的、整體的感知，并布置好聽(tīng)的要求：聽(tīng)清楚文中說(shuō)的是誰(shuí)？在哪里？講了一件什么事情？學(xué)生反饋后，再放第二遍錄音并要求學(xué)生回答，錄音里是怎樣介紹泡泡的，主要以學(xué)生模仿為主?！　∵€有那些東西也是又小又圓的呢？　　在學(xué)生回答的過(guò)程中，多多地鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)熱情隨成功體驗(yàn)的獲得而逐漸高漲?！　〉谒模n的結(jié)尾采用一個(gè)鞏固性的游戲：“小朋友，就讓我們?cè)俅翁崞鹗种械奈?，伴隨著美妙的音樂(lè)，到那五彩的泡泡世界中去走一走?！　{借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會(huì)用”酷愛(ài)”、”滔滔不絕”造句?！　⌒〗M內(nèi)分角色練讀。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。　　四、教學(xué)準(zhǔn)備　　。（板書課題并齊讀課題）　　，想想能提出哪些問(wèn)題?！　　！　　！　　?huì)認(rèn)讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。　　師：喜歡嗎？