【正文】 花在秋風(fēng)里瑟瑟作響?！　　爸魅讼埋R客在船，舉酒欲飲無管弦?！　　昂雎勊吓寐?，主人忘歸客不發(fā)。　　轉(zhuǎn)緊琴軸撥動琴弦試彈了幾聲；未成曲調(diào)已經(jīng)充滿了情感?！　∫磺K了收回撥子從琵琶中間劃過，四弦發(fā)出同一個聲音，好象撕裂布帛。n）頭鐵騎（j236。準確描繪了琵琶女真切的個性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)?！　〉诙范斡没ǖL語的間關(guān)之聲，再著一個“滑”字，使讀者覺察到旋律變得輕快流暢，接著又逐漸緩慢下來，仿佛進入了半終半止的狀態(tài)，這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待那變化的到來?！　~她遲疑著收起撥片插在琴弦中；整理好衣裳顯出莊重的神態(tài)。　　這里極寫昔日紅極一時，年紀幼小而技藝高超，被老輩藝人贊服，又被同輩藝人妒忌，王孫公子也深深迷戀她的色藝?！　∵@里敘述今日的她已時過境遷，隨著她的年長色衰，貴族子孫們都已不再上門，幾個親屬也相繼離去，她就像一雙過了時的鞋子，再也沒有人愿意多看一眼，無可奈何之下只好嫁給一個商人，而商人關(guān)心的只是賺錢，從來不懂藝術(shù)和情感，經(jīng)常外出，拋下這個可憐的女子獨守空船?！　　巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識!”　　這兩句寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點同是天涯淪落人?！　。?）寫出了詩人貶官九江以來的孤獨寂寞，地方荒僻，環(huán)境惡劣，舉目傷懷。詩人通過淪落天涯的歌女的一生，來抒發(fā)自己憂國遭貶的政治苦悶。　　詩人以一個平等真誠的朋友，一個患難知音的身份，由衷地稱贊和感謝了琵琶女的精彩表演，并提出請再彈一曲，而自己要為她寫一首長詩《琵琶行》　　——對琵琶女的頌揚與請求?！薄　~被我的話所感動她站立了好久；回身坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲?！卑拙右诪楹卧谝粋€素不相識的琵琶女面前淚灑青衫?你能明白詩人淚灑青衫的原因嗎?　　詩人淚灑青衫，源于感傷：　?、俜謩e的感傷，送別友人，前途渺茫，思之感傷；　?、陲L(fēng)物的感傷，湓浦江口，風(fēng)清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷；　?、圪p曲的感傷，琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩人的情感共鳴；　?、苈犜V的感傷，琵琶女悲劇命運激起了詩人深深的憐憫；　?、葑晕业母袀?，詩人早年，才華橫溢，譽滿天下，今朝淪落，孤獨幽怨?！　∫粋€獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。伯牙操琴遇子期，高山流水韻依依?！　∫龑?dǎo)學(xué)生從對人物身世命運的分析中解讀作品的思想感情，把握意境，　　背誦詩歌的第二段。遠芳侵古道，晴翠接荒城。青年時因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。另外，還有一項任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”?！　《?、指導(dǎo)朗讀　　注意讀音　　錚（zhēng）憫然（mǐng）轉(zhuǎn)徙（xǐ）潯陽（xnb236。提高學(xué)生音樂欣賞的能力?！　∵@是XXX的一首詩，請大家一同品位一下!主旨是那一句?　　明確：最后一聯(lián)，不要為淪落的身世感到過度的悲傷，鼓勵人們要積極樂觀的生活。自幼聰慧，6歲學(xué)作詩，9歲熟悉聲韻。永貞時(805),王叔文、韋執(zhí)誼實行政治革新，白居易曾向韋上書，建議廣開言路，選拔人才，懲惡賞善，舉賢任能,不失時機地迅速改革。五年，改京兆府戶曹參軍，均依舊充翰林學(xué)士。但卻被腐朽的官僚勢力攻擊為越職言事，并捏造“傷名教”的罪名，將他貶為江州(今江西九江)司馬。與之相適應(yīng)，描寫閑靜恬淡境界、抒發(fā)個人情感的閑適詩和感傷詩,便開始多起來,而前期那種戰(zhàn)斗性強烈的諷諭詩則比較少見了。文宗大和元年(827)，拜秘書監(jiān)。73歲時,還出資募人鑿開龍門八節(jié)石灘,以利行船。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。乍破zh224。n銀篦b236?！　∠蚯埃汗牛簭那?、剛才。今：色彩　　老大：古：年齡大。名屬shǔ教坊f225。霓裳ch225。三者雖名稱不同，實則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。時常與名詩人劉禹錫唱和，時稱“劉白”。并疏浚城中六口井，以利飲用?！懊嫔蠝绯龖n喜色，胸中消盡是非心”(《詠懷》)。元和十年，兩河藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力聯(lián)合叛唐，派人刺殺主張討伐藩鎮(zhèn)割據(jù)的宰相武元衡。十一月授翰林院學(xué)士。兩人訂交，約始于此，后在詩壇上齊名，并稱“元白”。其代表作《秦中吟》十首、《新樂府》五十首影響尤大?！　诽鞚￡柭勁?，相逢何必曾相識。鑒賞古典詩歌的意境美。）衣裳（ch225。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。白居易的詩通俗好懂，傳說“白傅作詩，老婦皆懂”。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。　　認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實?！　懛ㄅc語言：　?。?）運用比喻、摹聲等手法描寫音樂。這里同樣寫琵琶聲，但主要通過寫聽眾的反應(yīng)來烘托，以“滿座重聞皆掩泣”“江州司馬青衫濕”等簡練的筆墨，突出了琵琶聲感人的藝術(shù)效果?！薄　。?）~~要問在座之中誰流的眼淚最多？我江州司馬淚水濕透青衫衣襟！　　（2）分析:用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩在哀怨之情達到頂峰時突然收束，給讀者留下充分的回味余地?！　〉谖鍖?重聞琵琶青衫濕?！薄　~今晚上聽了你用琵琶彈奏的樂曲，象聽了天上的仙樂，耳朵也頓時清明。正因為如此，詩人寫琵琶女高超的技藝，正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世喚起人們對琵琶女的同情；而詩人寫琵琶女的悲涼身世又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意，抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨。　　春江花朝秋江月夜那樣好光景；拿出酒來，卻往往自酌自飲?！　〉谒膶樱鹤試@謫居感慨多　　“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”　　~~~我聽了琵琶曲已傷感嘆息，又聽了這番話更加慨嘆不已。他走了以后留下我在江口獨守空船；秋月與我作伴，江中秋水凄寒?！　〈蚺淖忧盟榱蒜氼^銀篦，吃美酒潑臟了血色羅裙?！　÷犝摺肷瘢▊?cè)寫技藝高超絕妙）　　寫景：照應(yīng)前文，渲染凄清冷落意境　　第三層：江中訴說身世苦　　“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”：　　“沉吟”：要說話又有些遲疑的樣子。分三個樂段：　　第一樂段兼用比喻和摹聲，分寫大弦和小弦，兩者交錯進行而有珠走玉盤之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)?！　。?）詩人運用想象（欲語遲）、夸張（千呼萬喚始出來）和動作描寫（猶抱琵琶半遮面），精煉而又細膩地表現(xiàn)了琵琶女此時矛盾復(fù)雜的心情。n）然聲聲思（s236。　　就像另有一種愁思暗暗滋生；此時無聲卻比有聲更動人?！　∥覀円拼拷埶鰜硐嘁?；添酒挑燈重新擺起酒宴。　　“茫?！保粚懡拿o邊際，這是敘述別時的情景，但景中含情，茫茫月色中無不彌漫著作者的離愁別緒，詩人此時的哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，　?。?）~~~酒喝得不痛快更傷心將要分別，臨別時茫茫江水倒映著明月?！　　皷|西植松柏，左右種梧桐。令人頓感秋涼襲人不斷，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情?！　倪@序文，我們正好可領(lǐng)悟貫穿全詩的思想感情的端倪。聽那聲音，鏗鏘脆亮有京都流行的聲韻。共同點是“同是天涯淪落人”）　?。?）“淪落”的具體情況是怎樣的？　　白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。u幺yāo嘈c225。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。第二年中秋，俞伯牙如約來到了漢陽江口，可是他等啊等啊，怎么也不見鐘子期來赴約，原來鐘子期已不幸染病去世了，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操。但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人?！　“?、總結(jié)：　　一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因為音樂，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事——詩人白居易也在這個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠都無法抹去?！　∶鞔_：“這兩句詩表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當時社會變亂，政治衰落給人們造成的痛苦，意義深刻?！　槭裁绰牭骄┒悸暫?，能激起白居易如此強烈的憤懣，憂郁之情？　　明確：詩人有著偉大抱負和理想，長安城是他施展抱負的地方，他被貶之后，表面上安于現(xiàn)狀，可是不能施展抱負一直是他心頭的一件憾事，而琵琶女表演的樂曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。白居易和琵琶女之間有什么共同的命運？　　提示：從樂妓與詩人的人生歷程中來尋找答案?！　∶鞔_：　　“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。前半部寫早年色藝超群、紅極一時的歌妓生涯。　　明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動作?！　W(xué)生齊讀第二段，體會作者高超的音樂描寫方法?！　　皸魅~荻花秋瑟瑟”?！　〉谝欢危簼￡柦吢勁谩！睍r至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑?！　⊥咏庖鏖L恨曲，胡兒能唱琵琶篇?！　⊥ㄟ^對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情?！白灾餍蕾p”這一板塊的設(shè)計，我讓學(xué)生充分交流，學(xué)生的賞析異彩紛呈，體現(xiàn)了個性化閱讀的特點。在教學(xué)這兩個重點內(nèi)容的時候，我采取了欣賞與探究相結(jié)合的教法，在欣賞中探究，在探究中欣賞。在這一課教學(xué)中，我設(shè)計了這樣兩條教學(xué)線，一條線是文本的理解與欣賞，這是主線，其結(jié)構(gòu)設(shè)計為“整體感知”“鑒賞探究”“自主欣賞”三個步驟；另一條線是對聯(lián)的欣賞與創(chuàng)作，這是副線，其結(jié)構(gòu)設(shè)計為“引讀對聯(lián)”“賞析對聯(lián)”“創(chuàng)作對聯(lián)”三個環(huán)節(jié)。（胡冬玉）　　帝京一別，萬種憂怨心頭起；　　江州巧遇，一曲琵琶千古留。離愁謫恨，一訴琵琶一訴詩?！　∩下?lián)是《琵琶行》詩意的濃縮?！　『茫瑢@兩個問題的探究就到這里結(jié)束?！迸门心贻p時的輝煌！白居易也有出色的才能，（穿插簡介白居易）白居易29歲中進士，32歲以“拔萃”登科，35歲復(fù)應(yīng)制舉，“十年之間，三登科第，名入眾耳”。音樂是自己身世的傾訴?！薄　　白釉邶R聞《韶》，三月不知肉味，曰：‘不圖為樂之至于斯也。（文中有三處?！保ぴ叫蹓眩　?．詩人是怎樣描寫音樂的？（學(xué)生討論，然后交流）　　一是運用比喻。這是一首敘事詩，請同學(xué)們用簡潔的語言給詩的各節(jié)擬一個小標題。請同學(xué)們思考一個問題：這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？你從詩中的哪些語句看出來。這副對聯(lián)的含義是什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易寫的一首詩《琵琶行》（板書課題）?！　∷摹⒆鹬伢w驗，指導(dǎo)鑒賞　　高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，培養(yǎng)其自覺的審美意識和高尚的審美情趣。王老師的這節(jié)課緊緊圍繞“誰解淪落人”“誰識琵琶聲”這兩條線索來設(shè)計教學(xué)，切入點巧妙，教學(xué)脈絡(luò)簡潔清晰，并與這首詩的雙線結(jié)構(gòu)——以歌女的遭遇身世為明線，以詩人的感受為暗線——相契合，很有創(chuàng)意，值得學(xué)習(xí)和借鑒。　　四是使合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)常態(tài)而非裝樣子。整節(jié)課作為詩歌賞析課，力爭成為書聲瑯瑯的“生態(tài)課堂”，多元性的“對話課堂”，生成問題的“質(zhì)疑課堂”，進而成為一節(jié)使人感覺是享受的語文課堂。　　一曲琵琶情切切，　　半觴清酒淚漣漣。琵琶聲響徹長安城，好像有人在哭泣，幽怨著，纏綿著。實際上，是音樂把“同是天涯淪落人”的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起，拉近了他們的距離，在兩個陌路人之間架起了一座心靈的橋梁。　　師：對，大家都知道，寫愁的情感是不是很抽象？李煜怎么寫？“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，把抽象的無形的愁化作具體可感的滾滾江水?！　∥?、三讀文本，品味感受　　師：那么我們再想一想，他們原本認識嗎？是什么打動了白居易，把兩個萍水相逢的陌路人聯(lián)系在一起的？誰能說一說？　　生：是因為琵琶女彈的那個琵琶曲。　　師：對，是來自京城?！　煟焊型硎埽闶菑氖裁吹胤娇闯鰜淼?？　　生：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”　　師：這里面，詩人的遭遇還有什么詞可以體現(xiàn)出來？　　生：“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生?！　煟哼^去是少年得意——　　生（眾）：現(xiàn)在是老年失意。　　師：這里你談得更深入了，上升了一個高度。（生自由組合，小聲交流，討論質(zhì)疑）　　師：同學(xué)們主要提了兩個問題：一是琵琶女的形象及悲慘命運的原因，一是運用了什么手法來寫她的身世。　　生（讀第三節(jié)）：“沉吟放撥插弦中……夢啼妝淚紅闌干。我們首先走進文本，放聲地、自由地來讀一下這首詩，好不好？下面我們自由地放聲來讀。他在《賣炭翁》一詩中講賣炭翁“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，又表達了對下層勞動者的同情與悲憫。（播放經(jīng)過編輯的《江南煙雨琵琶行》視頻及解說詞）　　師：視頻中提到的詩人是誰？　　生：白居易。　　師：古代詩歌的一種體裁，它是一種以鋪敘記事為主的歌詞。那么，我問大家一個問題，這首詩最能體現(xiàn)詩人情感和主旨的句子是哪一句？　　生：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”　　師：對，同學(xué)們，“淪落”是什么意思呀？　　生：落魄失意。　　師：你是站在詩人的角度講吧，現(xiàn)在如果是站在琵琶女這個角度，你覺得她應(yīng)該用一種什么樣的感情去讀？　　生：悲涼。前幾句寫她少年的時候，然后還被那個秋娘嫉妒……　　師：秋娘是什么人？　　生：秋娘本身就是才華出眾的歌伎，然后還要嫉妒琵琶女，說明琵琶女比秋娘還要才華橫溢?！　煟褐厣p才?！　煟哼^去歡笑——　　生（眾）：今日辛酸。　　師：就這一節(jié)，大家最想提出的問題是什么？（生自由組合，討論質(zhì)疑）　　生：琵琶女的遭遇為什么會引起詩人的強烈共鳴？　　生：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，這句話怎么理解？那個“同”字，同在哪里？　　師：兩個問題的本質(zhì)相同?！　∩哼€有一點就是他們都懷著一種落魄之情?！保　∩何易钕矚g的是“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，它把琵琶聲在沉靜以后爆發(fā)的聲音比作乍破的銀瓶和騎士突然拔出刀槍那一瞬間的聲音，更加突出了琵琶聲在沉默后的慷慨激昂的特點?！　煟郝犃藙偛磐瑢W(xué)們談的精彩的詩句，我想問一個問題：是什么打動了詩人？僅僅是精彩的音樂嗎？誰來說一下？　　生：從第二節(jié)里面“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”可見，作者被打動，不僅因為好聽的音樂，還有琵琶女在音樂里面融入的自己的情感?！　×?、放飛心靈，交流感悟　　師：我想同學(xué)們還有很多的感觸吧，下面我們就