開放式數(shù)學(xué)的教學(xué)方案設(shè)計(存儲版)
【正文】 運用圓柱體積公式解決實際問題?！ ⊥勒f說計算圓柱體積的步驟，先算出底面積，再算出圓柱的體積?！ W(xué)生讀題，理解題意。評講時注意后進生的輔導(dǎo)?！ W(xué)有余力學(xué)生完成?！ 〗虒W(xué)資源： 師生各備一易拉罐，并把上下面用彩紙包好，剪刀、膠水、圓規(guī)、白紙一張、計算器。 ?、軈R報交流：哪個小組愿意上來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)?指名上臺拿著學(xué)具匯報，生。 ?、坌〗M合作探究 那就讓我們一起來研究一下，聽清要求：先獨立剪開商標紙展開，再觀察展開后的圖形與原來的圓柱有什么關(guān)系?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下?！ ≈攸c難點： 、表面積的意義，正確計算圓柱側(cè)面積和表面積?！ √釂枺阂笏娓叨嗌俜置?，要先求什么?(水杯的高) 三、拓展延伸，開闊思維?！ W(xué)生讀題，分析題意。學(xué)生獨立完成。圓柱表面積的計算方法和各種情況?！ ?，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這一過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然形狀發(fā)生了改變，但是體積不變，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)思想方法，除此之外，轉(zhuǎn)化思想也是必不可少，這兩種數(shù)學(xué)思想方法在解決問題過程中有著至關(guān)重要的作用，這對于以后的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。在教學(xué)中我沒有把知識點止于這一步，而是利用教具讓學(xué)生清楚的觀察到：當以長方形的長為軸旋轉(zhuǎn)，長就是圓柱的高，寬就是圓柱的底面半徑?！ ?2)分發(fā)幼兒操作冊，教師巡回指導(dǎo)幼兒進行?！ ≌堃幻變喊央p手伸到相中選中一個幾何體，摸一摸、想一想，充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。 活動準備： 教具準備：圓柱體的積木若干。在整個課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言。反思本節(jié)課的教學(xué)，覺得在練習(xí)設(shè)計上還可以下一番功夫。數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，必須抓住各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，遵循教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律。在本節(jié)課提示課題后，我先引導(dǎo)學(xué)生獨立思考要解決圓柱的體積問題，可以怎么辦?學(xué)生通過思考很快確定打算把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體?！ 】傊?，隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也越來越廣泛。學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，知識才是我們解決實際問題的“金鑰匙”。在本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情景(裝在杯子中的水的體積你會求嗎?)學(xué)生聽到教師提的問題訓(xùn)在身邊的生活中，頗感興趣。在此基礎(chǔ)上，小組拿出學(xué)具進行了動手操作，拼成了一個近似的長方體。圓柱的體積這部分知識是學(xué)生在有了圓柱、圓和長方體的相關(guān)知識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。而精妙的評價語言就像是催化劑，能使課堂掀起層層波瀾，讓學(xué)生思維的火花時刻被點燃。 開放式數(shù)學(xué)的教學(xué)方案設(shè)計3
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