五年級組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 和數(shù)學(xué)思想方面都有所收獲，有所提升?！ W(xué)生展示并說一說由哪些基本圖形組成的。） 展示學(xué)生的作品，并由學(xué)生說說理由?！ ∷?、學(xué)生暢談收獲 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在什么收獲？ 五年級《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計3教材分析 《組合圖形的面積》是第五單元的第一課。 情感、態(tài)度和價值觀： 通過聯(lián)系生活實際，使學(xué)生感受到計算組合圖形面積的必要性?！ 和季S發(fā)展的一般規(guī)律是從具體操作開始的，再逐步形成抽象的思維?！ √剿鞑⒄莆战M合圖形的面積計算方法 理解并掌握組合圖形的組合及分解方法?！ 】偨Y(jié)組合圖形面積的計算方法?！ ≡谶@一環(huán)節(jié)中我真正的轉(zhuǎn)變了教師的角色，給學(xué)生足夠的時間和空間，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，獲取更多的解題方法。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)于生活，應(yīng)用于生活的教育理念?！ 粽n前準(zhǔn)備 xxx課件?！ D表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀，它的面積是多少平方米？ ◆教學(xué)過程 如果不分割能直接算出這個圖形的面積嗎？（引討橫虛線的作用）怎樣計算這個組合圖形的面積呢？ 暴露資源，組織研討： 方法一：三角形＋正方形三角形面積＝52247。2）＝12＝30（m2）房子側(cè)面面積＝長方形面積 方法四：從長方形中挖走兩個小三角形 。 問：說一說，生活中哪些物體的表面可以看到組合圖形？ 同學(xué)們現(xiàn)在已知認(rèn)識了組合圖形，這就是這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！ 艚虒W(xué)重難點 應(yīng)用知識解決生活中有關(guān)組合圖形面積的問題?！ ?，分層練習(xí) 教師活動 學(xué)生活動及達成目標(biāo) ？ 讓學(xué)生舉出自己能夠解決的例子，增強他們解決問題的自信心。 。 教師利用多媒體演示。養(yǎng)成認(rèn)真思考，團結(jié)協(xié)作的能力。 難點：能根據(jù)各種組合圖形的條件，正確選擇計算方法并解答。 能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答?！ ±蠋煶鰞深}考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 課件出示練習(xí)，學(xué)生做在練習(xí)紙上。 ?。?）學(xué)生動手畫一畫，師提示：（加一條輔助線?！ 〗虒W(xué)難點：能根據(jù)各種組合圖形的條件，正確選擇計算方法并解答。多媒體出示。） 練一練2，書中第2題，認(rèn)真觀察圖，選擇有用的數(shù)據(jù)，你想怎樣計算？把你的方法在小組里交流。這種方法，既有分割，又有添補，（板書：割補法靈活計算） 3 師：同學(xué)們再觀察一下，這些方法看似不同，但其實它們都有一個共同的特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 師小結(jié)：不論是分割或添補，目的都是——把不規(guī)則的圖形——轉(zhuǎn)化成——已學(xué)過的基本圖形?！ ?真好，這條線叫輔助線，是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好幫手，我們一般將它畫成虛線，還有不同的方法嗎？ 學(xué)生匯報，課件適時出示不同的計算方法，在探討的過程中引導(dǎo)學(xué)生給不同的計算方法命名?！ 。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。師：對，我們就把像這樣由兩個或兩個以上平面圖形組合而成的圖形叫做組合圖形。進一步滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，提高學(xué)生運用新知識解決實際問題。五年級《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計 五年級《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第88—89頁?！ ∧芨鶕?jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察并思考，這幾個圖形有什么共同特征？ 生：（觀察思考回答）這些圖形都是由幾個簡單的基本平面圖形拼出來的。匯報。） ?。?）全班共享，提煉方法 師：哪個小組的同學(xué)愿意先來匯報你們的想法？ 生：在圖形里面畫一條線，分成一個長方形和一個正方形，分別算出長方形和正方形的面積，再算面積之和。（板書：添補法求差） 割補法：要求割下來的這部分能正好拼上。） 三、應(yīng)用拓展，提高能力 練一練1，書中第1題下面的圖形可以分成哪些已學(xué)過的圖形？ （作業(yè)設(shè)計意圖：每一幅圖都有多種分法，課堂上應(yīng)避免學(xué)生分得過于復(fù)雜化，鼓勵學(xué)生選擇合理、簡便的分法。） 思考,計算下面圖形中陰影部分的面積?！ 〗虒W(xué)重點：能正確計算組合圖形的面積?！ 。◣熝惨?，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會再引導(dǎo)）剛才我們用簡單的圖形拼成組合圖形，你能不能將這個組合圖形分割成我們學(xué)過的基本圖形，進而將組合圖形的面積轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形的面積的計
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