【正文】 不用紙，卻能讓荷花看起來(lái)像一幅活生生的畫。當(dāng)然意見(jiàn)不一樣的也可以選擇幾項(xiàng)完成，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣?！　《?、品讀感悟　　請(qǐng)大家在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文?！　〕鍪緢D片，讀詞語(yǔ)：關(guān)于這一點(diǎn)誰(shuí)有其他的感受：生：荷葉很茂密　　生：荷葉像親密無(wú)間的朋友一樣?！　「鶕?jù)字典上“冒”的意思，選擇在本句中“冒”的意思；“冒”字可以換成什么字？放到句子中讀一讀?！　〖热缓苫ㄊ乔ё税賾B(tài)的，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？　　拓展練習(xí)　　生：我能想象到荷花從荷葉中長(zhǎng)出來(lái)，歪著腦袋的樣子！　　生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！　　小結(jié):如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”　　會(huì)有小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，告訴我外面的世界很精彩?！　∪昙?jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6　　設(shè)計(jì)思路：這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料　　教學(xué)過(guò)程：　　一錄像導(dǎo)入，直觀激趣，進(jìn)入課文情境?！　〗涣魇斋@，結(jié)合指導(dǎo)朗讀?！　“缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗?！　∵^(guò)渡：聽(tīng)著聽(tīng)著，想著想著，我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……配樂(lè)范背第四自然段，美嗎？想讀嗎？那就美美地讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們?！　∷摹⑹闱楸磉_(dá)、總結(jié)課文　　師：讓我們?cè)僖淮斡凶逃形度褙炞⒌乜纯催@美麗、動(dòng)人的荷花。做到以讀促悟，以悟助讀，讀悟結(jié)合，將讀定位于“精讀與品讀”，從而扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。在設(shè)計(jì)中，我主要以通過(guò)讀文章、想畫面的讀書方法讓學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫的細(xì)膩及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式訓(xùn)練提高學(xué)生的口述能力?！　?fù)習(xí)第一段導(dǎo)入　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文第一段，你知道荷花有什么特點(diǎn)？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊——（往荷花池邊　　去）去干什么？（看荷花）（板書：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧?！按?、圓”寫出了荷花形狀又大又圓的特點(diǎn)。③不加小心，魯莽（mǎng），沖撞。荷葉——（??）白荷花——有的——有的——有的——　　荷花姿態(tài)拓展　　這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！　煟赫巧衿娴拇笞匀粸槲覀?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們　　感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫家吧?。R讀第三段）　　三、教學(xué)第四自然段　　過(guò)渡：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美　　麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（愿意！）（板書：想變）　　請(qǐng)閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中欣賞，你會(huì)看到了什么？聽(tīng)到了什么？（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜聽(tīng)。那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活好嗎？　　五、作業(yè)布置　　寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文，抒情表達(dá)　　作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，走進(jìn)一幅活的畫（板書：活的畫）。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！　?。?）作者為什么會(huì)把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫是怎樣的？（美）　　這一池荷花呢？（也美）再回顧課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？（生從內(nèi)容中感受并體會(huì)句子的語(yǔ)言美?！　。?）讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞荷花的姿態(tài)美吧，可加上動(dòng)作。出示幾種意思讓生選：①向外透，往　　上升?！　煟豪蠋煱堰@句子作了修改，請(qǐng)看看你喜歡哪一句？為什么？　?。ㄉ何蚁矚g第一句，因?yàn)榈谝痪洹鞍ぐD擠”“一個(gè)個(gè)”寫出了荷葉長(zhǎng)得多、茂盛?！　±斫狻鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來(lái)”等語(yǔ)句?！　∪⑽遄匀欢?，則成為整個(gè)課時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)，在課中反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中銘刻于心，整個(gè)設(shè)計(jì)也顯得自然流暢，渾然一體?！　≡谠O(shè)計(jì)品讀二、四自然段時(shí)，又根據(jù)兩段課文的文字特點(diǎn)，采用了不同的方式?？矗@么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起，你知道這位了不起的畫家是誰(shuí)嗎？　　說(shuō)說(shuō)畫家是誰(shuí)？　　展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有哪些好辦法來(lái)夸夸荷花，夸夸大自然。說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫？　　根據(jù)板畫背誦第2自然段。（課件播放荷花開(kāi)放的情景）你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干什么？　　出示課件：　　想像寫話：　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛”　　（組織學(xué)生寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛”）（寫后全班交流）　　例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面的世界?！　∈前?，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的這一池荷花簡(jiǎn)直就是一大幅畫，葉圣陶爺爺筆下的這幅畫是什么樣的呢？還是讓我們一起來(lái)讀讀課文吧?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句；體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象?！　∥乙^續(xù)搜集關(guān)于荷花的美文、故事，傳說(shuō)，歌曲，進(jìn)一步了解荷花。）　　會(huì)有蝌蚪游過(guò)來(lái)，告訴我他找到媽媽了?！　倪@一句我知道了荷花的姿態(tài)是千姿百態(tài)，特別美。引出“冒”字?！　≌f(shuō)說(shuō)你的感受。荷花很香，還沒(méi)看到花就先聞到了香味，荷花是潔白無(wú)瑕的。　　師：誰(shuí)能用看到了？誰(shuí)聽(tīng)到了？　　6指導(dǎo)朗讀　　師：太美了，現(xiàn)在我們都是荷花了，用我們最美的語(yǔ)言告訴大家我們有多么快樂(lè)，好嗎？　　三、品讀想象感悟美　　1師：讀到這，我們情緒高漲，激情飛揚(yáng)，如果站在荷花池邊的是你，會(huì)怎樣贊賞呢？此時(shí)此刻，你最想做的是什么呢？　?。ㄈ纾寒?dāng)主持人、畫家``````）　　2過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們先讀葉爺爺寫的這篇文章送給荷花仙子，好嗎？來(lái)，一起來(lái)，可站著，可上來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。　　學(xué)習(xí)第三自然段　　〈1〉想象“活的畫”：　　除了這幾種姿態(tài)，你還能想象其他的姿態(tài)嗎？　　（歪著腦袋翹著小嘴調(diào)皮的孩子跳舞）　　師：千姿百態(tài)的荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，美的就像一幅活的畫。這么多想說(shuō)，我可不急的聽(tīng)，好的東西應(yīng)與你的學(xué)習(xí)伙伴分享?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì)，想象這一池荷花為什么像“一副活的畫”。在與學(xué)生一起欣賞荷花的美的同時(shí)，也情不自禁地在品詞析句中去發(fā)覺(jué)別處的’美。　　小練筆　　這些美麗的白荷花從大圓盤之間冒出來(lái)想要做些什么？又想說(shuō)些什么呢？一人寫一句，根據(jù)多名學(xué)生的回答編成一首小詩(shī)。只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)找到許多意想不到的美。師范讀，指名讀。　　姿態(tài)：課件出示第二段內(nèi)容?！　≈该x，談感受?？赐暌院?，大家再來(lái)交流交流，你看到了怎樣的荷花。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢？　　（嬌艷欲滴的玫瑰、千姿百態(tài)的菊花、始終面向陽(yáng)光的向日葵、喇叭似的牽牛花）　　我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。　　[教學(xué)目標(biāo)]　　認(rèn)識(shí)本課“翩”等三個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蹈”等10個(gè)生字?！　　拔摇痹趺磿?huì)忘記自己是在看荷花呢？這是因?yàn)槲以诳春苫ǖ臅r(shí)候，______________________。有的花瓣兒()展開(kāi)了，露出()黃色的小蓮蓬。i)擠擠仿佛(f你是蜻蜓，你就快樂(lè)飛翔。(相機(jī)板書：白香)　　[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀把黑白的、無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為有聲有色的語(yǔ)言。(師相機(jī)板書：半開(kāi)全開(kāi)將開(kāi))　　，用“”劃出，再讀一讀?！　煟赫?qǐng)你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤之間()冒出來(lái)”的括號(hào)中，體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。(相機(jī)板書“綠”)　　生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。(圖片)　　(3)我仿(f225。讓我們打開(kāi)課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?　　，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞