【正文】 看其它的奇松好嗎？（出示錄像，教師范讀第三節(jié)）　　黃山松的確是千姿百態(tài)?！　W會11個生字?！　ёx第一自然段。圍繞課題質(zhì)疑。　　指名朗讀?！　≈笇Ю首x：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情?！　∫伲河疫叢灰鄼M?！　〗虒W過程：　　一、復習鞏固，引入情境?！　≌埲煌瑢W分別讀一讀。把這句話改一個說法，用上“不僅僅……而且……”。）　?。?）同學們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽?！　⊥瑢W們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山　　上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？　　播放錄像。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材?！　×私庖话銓懢吧⑽牡膶懽魉悸泛蜆?gòu)思方法，學習和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法?！　∷摹⒃O(shè)計理念：　　“學生是學習的主人”、“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學生審美情趣?！苯裉熳屛覀冊俅芜M入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？　　（二）、導讀，感受奇松?？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？　　還奇在哪里？　　生：奇在飽經(jīng)風霜卻生命力強　　師：誰能說說“飽經(jīng)風霜”這個詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。”　　這句話運用什么修辭手法？　　師：同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”?！薄　。?）陪客松奇美　　A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？　　出示：比喻句　　師:從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。它對遠去的游客說些什么？　　多么好客的送客松??！能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧！　　結(jié)合欣賞到的圖片，想象說話：　　黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習：　　黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……　?。ㄋ模⑿〗Y(jié)。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。（指名讀，男生齊讀）　　這棵迎客松雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀）　　正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了?！保　∵^渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？　　交流：　　生：奇在模樣。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？（師板：奇松）　　黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”?！　∪⒔虒W重難點：　　教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇?！　谩耙倭ⅰ薄帮柦?jīng)風霜”造句。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段?！　⊙a充練習?！　∫x：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。它旁邊還有陪客松、送客松?！　〕鍪荆喝藗兲岬近S山就會想到________，看到迎客松就會想起________。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。　　這天，咱們就一齊去觀賞黃山奇松?！　〗虒W目標：　　背誦課文第二自然段?！　″伲骸拔鳌眱?nèi)別忘了一橫?！　〕鍪尽扒橛歇氱姟?，指導朗讀。　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……　　指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習）：　　譽為情有獨鐘黃山絕勝處遒勁　　逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么?！　“鍟捌嫠伞?，說說詞義?！　∷?、教學準備：多媒體課件　　五、總課時：二課時　　第一課時　　教學資料：　　學會本課的生字新詞?！　《?、教學目標：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≡僮x課文，領(lǐng)略三大奇松的風采?！　⌒〗Y(jié)過渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點呢？誰來讀讀寫陪客松的句子？　　朗讀寫陪客松的句子。請同學們自由讀第二段，看看黃山的奇松美在何處，奇在哪里？　　學生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：　?。?）這段課文分成幾層？各寫了什么？　　（2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。同學們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！　　《黃山奇松》教學設(shè)計12教學要求　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再看看這三棵奇松，好嗎？（來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松?！　÷犇銈儽痴b，真是一種享受。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）　?、?、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。　?。ǘ?、激情導讀，感受奇松?！　⊥ㄟ^朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。]　　感悟?qū)懽黜樞颉！　、讀好這句話，師指導朗讀?！　評析：為了做好小導游，學生會以自己最大的負責精神完成自己的介紹。（板書課題）　　[評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。寫三大名松，運用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。而后出示完整內(nèi)容，一起有感情地配樂朗讀?！　“鍟O(shè)計：　　迎客松好客的主人　　黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)　　送客松天然盆景　　《黃山奇松》教學設(shè)計9教學目標：　　有感情地朗讀背誦課文第2自然段?！　≈笇W生說話：　　(1)看了這些圖片此時你想說什么？(板書：千姿百態(tài))　　(2)這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號有什么作用？還會有些什么樣子的松樹呢？　　如果你就是一棵黃山松，你會是什么樣子的呢？　　完成想象說話。盡量地用書上的語言?！　⊥队俺鍪荆喝藗兲岬近S山就會想到________，看到迎客松就會想起________?！　W生欣賞　　這棵迎客松是什么樣的？指名說?！　〗叹邷蕚洌合嚓P(guān)課件　　教學過程：　　一、談話導入　　美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”，設(shè)計問題引導學生讀文、勾畫、思考、對話，通過對“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀，使學生體會到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生命力?！　∵^渡：黃山松千姿百態(tài)，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇，同學們在課前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料，下面我們就一起來交流交流吧！　　三、交流資料：　　指名上臺介紹自己所搜集的資料，教師略作評點?！　」餐懻摚狐S山松奇在哪里？　?。?）你認為黃山松奇在哪里？引出第3節(jié)的學習或第二節(jié)的學習　　你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的？　　過渡：是呀，黃山是那么的大，松樹是那么的多，姿態(tài)又是那么的奇，真是千姿百態(tài)啊！課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪里呢？請你再仔細地朗讀課文的第二小節(jié)。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。　　為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢？　?。磮D，這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢？說說你的體會，相機指導朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松?！　∪?、學習課文第二自然段　　今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。（板書課題）　　二、學習課文第一自然段：　　自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）　　出示：被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鐘。老師想請大家通過一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫面，自己來解決這些問題?！　⌒〗Y(jié)：同學們對生字和課文的預(yù)習很到位！　　評析：這一部分主要任務(wù)是檢查學生的預(yù)習情況?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。（生完成小練筆，音樂伴奏）　　《黃山奇松》教學設(shè)計5教學內(nèi)容：　　《黃山奇松》全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。它會怎樣向游客告別呢？把你們的理解讀出來。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美，體現(xiàn)了黃山勃勃的生機，體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的頑強生命力?！　∮茅┅﹦澇雒鑼懰涂退傻木渥??！　。ɑ脽羝┥巾斏?，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。　?。?）卡片出示：奇松怪石云海溫泉　　（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。　　前鼻音：賓客盆景　　后鼻音：玉屏樓狀如黑虎　　翹舌音：狀如黑虎　?。?）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲　　朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍?！　〗虒W過程：　　一、導入揭題。背誦課文第二自然段。（齊讀）　　四、作業(yè)：　　同學們，黃山集中了我國許多名山的特點，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（自由讀，指名讀，齊讀）　?、谥罏槭裁唇兴退蓡?？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。　　二、激情導讀，感受奇松。　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？　　黃山怪石也別有情趣，請任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來。　?、佟坝退伞钡木渥樱骸　栴}：迎客松“奇”在哪兒？你把寫迎客松“奇”的句子讀出來嗎？　　感悟：針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機”這一句，你讀懂了什么？　　欣賞：單擊“迎客松”詞語，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮?！　《⒆宰x課文，提出問題　　談話：好！你們已經(jīng)是五年級的同學了，已經(jīng)具有一定的自學能力，現(xiàn)在，請你們進入“自學天地”，根據(jù)提示，進行自主學習。文字生動，意境優(yōu)美，適合學生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解?！　。ǘ┰O(shè)計理念　　《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣奇來對黃山松進行描寫?！　。ㄋ模┙虒W過程：　　一、激情導入，營造氛圍　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山——這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩之?！且黄嫷暮Ｑ螅　　〗裉?，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。　　重點匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個問題?！　∥濉⒁蛘n設(shè)練，拓展遷移　　學習《黃山奇松》一文，簡直就是一種美的享受，文章景色美、語言美、情感美。我們要從“教育是人的一種生命體驗”、“學習是人的生命活動的一個組成部分”的觀念出發(fā)，大力提倡“體驗性教育”、“研究性學習”，還給學生一個完整的生命歷程！　　《黃山奇松》教學設(shè)計2教學目標：　　學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。迎客松就代表著黃山奇松?！　÷犇銈儽痴b，真是一種享受。）　　同學們，讀完了課文第二節(jié)。請同學們再一起讀一遍。　　教學目標：　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。查找有關(guān)資料　　教學時間：　　二課時　　第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知　　教學重點：　　讀好句子，讀通課文。　　檢查：　?。?）抽讀生字卡片，讀準字音?！　。?）黃山“四絕”是指_________________________?！　　饵S山奇松》教學設(shè)計4一、初探“奇”　　齊讀課題，你最想知道什么？（黃山松奇在哪？）　　閱讀課文，邊讀邊思考：黃山松奇在哪？生自由說　　書中是如何概述黃山奇松的特點的？找出相關(guān)的語句?！　∮谩珓澇雒鑼懪憧退傻木渥?。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）　?。◣熃榻B）迎客松美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕，堪稱黃山奇松的代表。（加下劃線的詞語飛入著重符號）　　送客松又奇在哪呢？生根據(jù)內(nèi)容談理解。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫出來。　　第一課時　　教學目標：　　學會本課生字，理解由生字組成的詞語?！焙脝?？⑵指名朗讀，即時評價。學生很會提問，如：黃山在哪？黃山名稱是怎么