磁極的相互作用說課稿(存儲版)
【正文】 導學案明確學習任務，學生在家觀看微課，并利用老師提供的實驗材料在家里自主完成實驗探究，并把發(fā)現(xiàn)的知識和學習中遇到的問題整理到導學案中。同時也是全班學生對自學情況的整理和鞏固過程?！ ≌f反思 教學角色的轉換 和以往的課堂比較，在課堂中我感覺輕松了很多，整堂課中我退出了主導地位，只是起到引導的作用，沒有了以往的長篇大論；這節(jié)課學生成為了課堂的主人， 他們有更多的時間去探究，去發(fā)表自己的意見?！尽洞艠O的相互作用》說課稿】 ?！ 》此伎偨Y 有了同學間的交流和展示，課前的疑問部分得到了解決，也有一些疑問沒有解決，這些疑問對學生來說還很深奧，教師以作業(yè)的形式讓學生自己搜集資料或看老師的空間，先簡單理解，等將來就會慢慢知道?！ 。?設計意圖：組內交流學習情況，同學之間在交流中解決存在的疑問，也是對自學成果的復習和檢驗） 交流展示 ?。?）組長匯總交流結果，準備進行全班交流（使交流層面由個人到小組，再到全班） ?。?）說一說通過微課實驗學到了什么？ 南極 S 北極 N 指示南北 ?。ㄔO計意圖：利用實物投影展現(xiàn)學生的導學案，讓學生利用實驗材料邊演示邊匯報。 錄制微課 針對教學重難點結合導學案錄制微課?！ 。ㄈ┙虒W重難點 教學重點： 學生能夠分類整理實驗數(shù)據(jù)并找出規(guī)律。 由于科學實驗是四人一組實驗材料，考慮到實驗器材不能人人充分使用、這節(jié)課實驗操作簡單等原因，為了培養(yǎng)學生動手自學能力，讓人人都能參與到實驗當中，我選取了這節(jié)課進行翻轉課堂的教學模式進行教學。在上節(jié)課相互靠近沒有標明南北極的基礎上，學生用自己標明南北極的磁鐵再次進行磁極間的相互作用?！ 〉诙糠郑捍艠O與方向?！ 〗虒W重點 知道磁鐵有指南北的性質，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸?！ 「鶕?jù)新課標的要求和
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