【正文】 讀。交流自己這一組的學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∽x懂了這篇課文，你現(xiàn)在想說什么？“我們還能做哪些事情，證明自己長大了呢？”　　在小組中說一說?！　?．認識本課15個生字，會寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個多音字“發(fā)”“覺”?！　。山柚匆魧W(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師）　　3．兩個人互讀?！　?．馬莎真的長大了?！　。?）觀察：你們認為哪個字難寫？（學(xué)生任選）　?。?）指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。1991年4月在全國第二屆小學(xué)語文中青年教師教學(xué)比賽中榮獲一等獎，并先后多次在全國級、省級教學(xué)研究會上執(zhí)教公開課，其中兩堂錄像課被全國小學(xué)語文教學(xué)研究會選送菲律賓進行文化交流，撰寫的《低年級閱讀教學(xué)情趣教學(xué)模式》于20xx年收入《當(dāng)代小學(xué)教學(xué)模式經(jīng)典》一書中。點撥在“馬莎”后面稍微停頓一下。　　二、趣味識字，聯(lián)系生活。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。如：說一說“我今天穿了一件怎樣的衣服”，或猜一猜“穿什么樣衣服的是誰”等等。　　(1)朗讀第一自然段，說說主要講了什么意思。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表揚劃書拿尺子，把線劃得又細又直的同學(xué)?！　?4)評價一下馬莎想快快長大的辦法?！　、俦硌荨皫蛬寢寬叩亍薄Ｕ鎸嵉那楦畜w驗，使學(xué)生品悟到“長大了”的真正含義。這條與生活相聯(lián)系的紅線，較好地說明了這種聯(lián)系不僅不是對生活的異化，而是對兒童真實生活的提煉和升華。齊讀。(學(xué)生反饋不認識的字)哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，(課堂營造生生互動的氛圍。(全班活動)　　(游戲：生字卡片開火車。)(交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么?在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”)馬莎又去干什么了?(同時出示第二、三幅圖)　　，學(xué)習(xí)第四、五自然段。將**的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。)看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的?(指導(dǎo)朗讀時，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作)。)師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。(將掃描的課文放在實物投影儀上。　　教師：長大了一歲，多高興呀!有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大?！　』丶液笞鲆患寗e人也夸你長大了的事情。從爸爸“摸”馬莎頭的動作中，從爸爸說話時的表情中感受他高興的心情。三人小組選擇“幫媽媽掃地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把馬莎家中發(fā)生的情景表演出來?！　、墼僮x句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法?！　?1)啟發(fā)想象　　點撥：怎樣才能長大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個主意吧!　　(2)找準(zhǔn)重點語句。　　四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗生活。　　“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時的表演奠定基礎(chǔ)。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。提出讀書要求：　　(1)讀書姿勢要端正。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看?！　∥濉⒗首x課文　　1．師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因為我們不僅認識了字朋友，而且還為馬莎長大了高興呢！　　就帶著高興的心情讀一讀課文吧！　　2．爭詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來讀？　?。ǚ纸巧?、接讀）　　六、適時引發(fā)　　馬莎長大了，你愿意長大嗎？你準(zhǔn)備怎么做？　　七、總結(jié)　　你們的想法真好，就讓我們行動起來，像馬莎一樣，快快長大，讓我們一起長大！　　板書設(shè)計：　　馬莎長大了　　小孩子→好像大孩子→是個大孩子　　《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計4楊屹，全國模范教師、特級教師，現(xiàn)任青島市實驗小學(xué)校長?！　∪纾菏窍雴幔俊　〔皇窍??！　枺赫l愿意讀一讀？（學(xué)生評議）　　引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《馬莎長大了》教案3》?！　∫螅赫埻瑢W(xué)們打開書P95，做好指讀姿式。又如，老師問：“說說你讀懂了什么？知道了什么？”通過學(xué)生回答，師生互動，老師相機指導(dǎo)。還有沒有不懂的地方？　　學(xué)生質(zhì)疑?！　∪嘟涣鳌Ｒ笃渌⒆樱涸趧e的同學(xué)讀時，我們應(yīng)該怎么辦呢？（用手指指著聽同學(xué)讀，注意你不認識的字，別人是怎樣讀的。讓我們聽聽她的故事吧！　?。ǘ┏踝x課文，整體感知　　出示掛圖，教師范讀?！　。?）認識13個生字?！　?4)評價一下馬莎想快快長大的辦法。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表揚劃書拿尺子，把線劃得又細又直的同學(xué)。采用為“真想”換詞的方式，重點體會馬莎特別想長大的強烈愿望。　　“懂”字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開動腦筋，運用多種方法記憶?！　?3)玩捉迷藏游戲。　　1．和生字朋友打招呼?！　?．理解課題。⑤學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做?　　三、總結(jié)全文?！　　　、僮晕覚z查　　讓學(xué)生自我檢查對課后生字的認讀情況。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?”　　(教師板書：長大了)　　讓幾名學(xué)生自由發(fā)言?！　　伴L大”的意義，激發(fā)學(xué)生的成長意識。　　二、學(xué)習(xí)課文?！　↓R讀課文　　師生齊讀課文，進一步鞏固文中的生字。　　讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣　　第二課時　　教學(xué)流程　　一、揭示課題，了解生活。對于課題的揭示，運用了解新朋友情況的方式，激發(fā)學(xué)生