認識整萬數說課稿范文(存儲版)
【正文】 數級正確讀、寫整萬數，提高讀、寫能力，培養(yǎng)學生對較大數的數感。 B、從個位起，從右往左第六位是____位，千萬位在第___位，萬位上的左邊是___位，右邊是___位。 數學計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”時，借助了計數器，邊撥珠、邊數數，使學生直觀地形成數位概念。 。 比劃“4000000平方米”的實際大小。提問：你是怎樣寫這些整萬數的？ 思考：怎樣很快地寫出整萬數？ ②完成“想想做做”第2題 ③寫數練習一百二十三萬三千零八萬三千零八十萬三千八百萬三千八百 認識數位表 ①數位表的作用 ②完成填寫數位表 通過填寫、閱讀，你知道了什么？還有什么疑問？ 短時記憶數位表，并回答。認識數位順序表。在完成教材要求的基礎上，再組織同桌互相出一個整萬數，按要求邊撥邊數，互相當小老師判斷對錯。 由于學生已有了經驗，對于“9024個萬”、“1142個萬”，教師完全放手讓學生獨立在書上完成再作交流，并根據交流情況在黑板上補充板書出寫法。（板書課題：認識整萬數） 接著，我想通過讓學生一起撥珠，并在撥珠的過程中回憶十進制，最終在計數器萬位上撥一個珠，教師講述：我們知道10個一千是一萬，如果接著數下去，10個一萬是多少？10個十萬、10個一百萬呢？讓學生對著計數器，由以前學過的十進制進行推測，教師則在學生回答的過程中板書出：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，并讓學生齊讀一遍，教師再說明：這里的十萬、百萬、千萬就是我們新認識的幾個計數單位。無論是工業(yè)的迅猛發(fā)展，還是軍事上的突飛猛進，都讓中國在世界的舞臺上揚眉吐氣。 教學具準備：簡單的多媒體課件、計數器。同時讓學生寫數學日記，進行課后調查，看看哪些地方用到了整萬數，讓學生體會到數學來源于生活，學數學的目的也是為生活服務的。由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進而讓學生發(fā)現每個數級的數位的排列規(guī)律。 二）、自主探索、學習新知 認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。 教學難點：讀整萬數，了解整萬數的含義，感受大數目的數值。 第二段，教學整萬數的含義及讀寫。教材通過呈現生活的實例，使學生感受到生活和生產中經常會出現較大的數，引發(fā)學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎，借助計數器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數單位。 教學重點：掌握億以內的數位順序，正確讀、寫整萬數。 四、說教學過程： 本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)： 一）、創(chuàng)設情境、引入新知 新課導入時，選擇我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量的有關數據，通過閱讀這些有意義的數據，既讓學生感受到大數在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學生進行了愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。掌握各個計數單位所對應的數位。課堂中的自我評價更能激勵學生自我發(fā)展。 為了達成教學目標，突破教學重、難點，我打算充分利用教材資源，發(fā)揮教具和學具的作用，組織引導學生通過撥一撥、讀一讀、寫一寫、認一認、比一比等活動自主探究新知，并鼓勵學生走出課堂，到生活中找整萬數，體現數學“大課堂”的理念。 三、說教學程序 本課教學分四大版塊：一是談話導入，情境揭題；二是自主探究，合作交流；三是鞏固應用，深化新知；四是課堂總結，拓展延伸 （一）談話導入，情境揭題（約3分鐘） 1．課一開始，我想邊點擊課件邊和學生進行談話：
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