20xx年本科教學(xué)工作會(huì)講話稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，要給大學(xué)生適度“增負(fù)”。各個(gè)職能部門出臺(tái)的政策和開展的工作，要有利于教師的成長(zhǎng)，有利于教師教學(xué)水平、科研水平的提升。近年來，學(xué)校一些部門開展了很多針對(duì)教師的大規(guī)模培訓(xùn)和校內(nèi)評(píng)估工作。2018年學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)，前后歷時(shí)八天，收獲非常大。分管領(lǐng)導(dǎo)、不同部門之間要多溝通，要建立重要事項(xiàng)特別是涉及廣大教師的重要活動(dòng)的部門抄送制度，堅(jiān)決杜絕“政出多門”的現(xiàn)象。將來，部門之間要充分利用信息化手段加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，讓廣大教師從日常繁雜的事務(wù)中解脫出來，把更多的精力投入到教書育人與科學(xué)研究。二是“向內(nèi)”的服務(wù)，管理干部要為學(xué)校廣大教師，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力服務(wù)。目前我們的xx地質(zhì)、xx工程和xx化工類課程的教材，很多都不是我們學(xué)校教師編寫的，不符合我們學(xué)校在xx石化領(lǐng)域的學(xué)術(shù)地位。學(xué)校將進(jìn)一步提高對(duì)專任教師科學(xué)能力的要求，這是我們追趕高水平學(xué)校、培養(yǎng)高層次人才的必然選擇。本科教學(xué)工作會(huì)開幕式上，高教司范司長(zhǎng)講過，不希望高校設(shè)置純教學(xué)型崗位，不希望教師是“教書匠”。特別是學(xué)校“雙一流”建設(shè)兩年后需要交一個(gè)答卷，如何在“雙一流”建設(shè)中加強(qiáng)本科人才培養(yǎng)，這是非常重要的。剛才各位院長(zhǎng)和專業(yè)負(fù)責(zé)人的匯報(bào)中也提到?jīng)]有真正干工作的責(zé)任人，沒有獎(jiǎng)懲機(jī)制。在這種情況下，學(xué)校不能降低人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，只有嚴(yán)把入口，才可能在十年之后使我校的教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)和水平發(fā)生根本性的改變。目前學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)存在嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一是高端人才嚴(yán)重不足，明顯落后于同類院校；二是青年優(yōu)秀人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。從實(shí)際情況來看，我們學(xué)?，F(xiàn)有的個(gè)別專業(yè)不應(yīng)該設(shè)置，或者說設(shè)置時(shí)應(yīng)該更謹(jǐn)慎一些。進(jìn)入信息化時(shí)代，xx相關(guān)學(xué)科的很多專業(yè)已經(jīng)從勞動(dòng)密集型發(fā)展為技術(shù)應(yīng)用型，信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)的改造勢(shì)頭迅猛。“拓展”是指面對(duì)能源轉(zhuǎn)型的大趨勢(shì)，面臨國(guó)家在“十九大”提出建設(shè)低碳高效能源體系的需求，必須在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科專業(yè)拓展。研討階段，各學(xué)院、教學(xué)系對(duì)學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)布局和內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)行了充分討論。一、關(guān)于學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化的問題學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展、能源轉(zhuǎn)型、科技進(jìn)步提出的要求，更是今后高考制度改革、按專業(yè)招生形勢(shì)下必須做出的考慮，是學(xué)校至關(guān)重要的頂層設(shè)計(jì)，決定了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。第一，要適當(dāng)增加新的專業(yè)和新的學(xué)科。第三，要淘汰一些建設(shè)成效不好的專業(yè)。從國(guó)家政策來講，任何學(xué)科和專業(yè)都具有良好的發(fā)展形勢(shì)，都符合國(guó)家需要、行業(yè)需要，符合山東省和青島市發(fā)展需要，但是學(xué)校不可能全部都辦這些專業(yè)，我們必須做到“有所為、有所不為”。相對(duì)應(yīng)的，青年教師則承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)。人事制度改革已經(jīng)非常明確，要求教授包括二級(jí)教授，必須走上講臺(tái)，走向?qū)嵙?xí)基地，這方面可以向其他很多高校學(xué)習(xí)。如果沒有這樣一體化的建設(shè)，本碩博一體化、資源共享、本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室等工作都是難以實(shí)現(xiàn)的。開展人才培養(yǎng)模式改革，必須要有優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍和
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