課堂細(xì)節(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 字，并且標(biāo)注了拼音，我坐在最后，也看得清清楚楚。低年級(jí)學(xué)生對(duì)“摘星星”“摘蘋果”“采蘑菇”之類的識(shí)字方法都非常感興趣，但是，經(jīng)常使用可能會(huì)適得其反，分散了學(xué)生注意力。學(xué)生讀字讀的慢，不一定是缺乏自信，掌握不牢固，也有可能是偷懶，拖腔拉調(diào)。這個(gè)時(shí)候需要教師“眼觀六路，耳聽八方”，及時(shí)制止違法紀(jì)律的行為發(fā)生。這時(shí)老師也需要提醒聽生要做到：態(tài)度端正認(rèn)真，小眼睛看課文，提意見時(shí)把話說完整等等。好在能夠輸出，有提升的愿望。有了自己的思考，便有了自己的答案，到考試時(shí)就不會(huì)做不出題。通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)、提意見等方式，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到有感情的境界。課堂進(jìn)行到2/3處，再次提醒集中注意力。等等。據(jù)我觀察，如果領(lǐng)讀的學(xué)生聲音洪亮，那么全班在跟讀時(shí)也會(huì)模仿，便起到了很好的帶頭作用，根本不需要老師再提醒。師在黑板上板書
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1