規(guī)范作業(yè)管理自查報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 ）個(gè)別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，缺少明確的作業(yè)設(shè)計(jì)目的或?qū)W習(xí)目標(biāo)。建立教導(dǎo)處牽頭、教研組長(zhǎng)長(zhǎng)協(xié)調(diào)、班主任負(fù)責(zé)、各科教師協(xié)調(diào)的工作機(jī)制，做好各學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作，確保作業(yè)量、作業(yè)難度和完成時(shí)間的協(xié)調(diào)?！ ∫?、作業(yè)管理基本情況 規(guī)范作業(yè)布置行為 初一、初二只設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科作業(yè)，初三、初四只設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)五科作業(yè)。平日作業(yè)以預(yù)習(xí)及鞏固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節(jié)假日以靈活運(yùn)用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并培養(yǎng)發(fā)展能力的探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)為主要類型。對(duì)違反作業(yè)管理各項(xiàng)規(guī)定的視情節(jié)輕重給予批評(píng)、通報(bào)并與千分考核掛鉤?！ 》止茴I(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的檢查、督促力度不夠，檢查不夠細(xì)致，對(duì)存在的問(wèn)題不能及時(shí)有效的批評(píng)、督促、再檢查。 加大學(xué)生的閱讀量，要有針對(duì)性的布置閱讀篇目，盡力提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。雙休日節(jié)假日作業(yè)以探究性和實(shí)踐性作業(yè)為主?！ ￠喿x性作業(yè)偏少，學(xué)生閱讀理解能力較差，寫作水平較低。雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)實(shí)行網(wǎng)上公示，由全體學(xué)生及家長(zhǎng)共同監(jiān)督?！ ?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、豐富作業(yè)形式 各級(jí)部各學(xué)科在集體備課的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容和形式，做到容量適中，兼顧差異。為了有效實(shí)施相關(guān)規(guī)定，建立了作業(yè)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，以便及時(shí)督促檢查、反饋評(píng)價(jià)、矯正補(bǔ)償。將“單元、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)”納入組內(nèi)集體備課必要內(nèi)容，組織教師在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理教材，明確學(xué)科知識(shí)體系和認(rèn)知要求，基礎(chǔ)上掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)和方法?！ 。ㄎ澹┞鋵?shí)作業(yè)的批改、講評(píng)“四必”“三有”原則?！ 。ㄈ﹪?yán)禁布置超課標(biāo)、超進(jìn)度的作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間、嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)?！ 《?、作業(yè)管理自查基本情況 根據(jù)學(xué)校有關(guān)作業(yè)管理的制度規(guī)定，本學(xué)期教務(wù)處對(duì)各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了四次全面的檢查并進(jìn)行了總結(jié)與反思。雙休日節(jié)假日作業(yè)以探究性和實(shí)踐性作業(yè)為主?！ ￠喿x性作業(yè)偏少，學(xué)生閱讀理解能力較差，寫作水平較低。各學(xué)科由大組長(zhǎng)及分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)兩周檢查一次并作好記錄，存在問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)整改。內(nèi)容上體現(xiàn)層次性和可選擇性，形式上要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。每天每級(jí)部只能布置兩科作業(yè)，每科不得超過(guò)45分鐘。利用優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)等級(jí)結(jié)合激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)?！ 《?、作業(yè)管理存在的`問(wèn)題 個(gè)別學(xué)科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，不能精心挑選和設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單地布置《伴你學(xué)》、《練習(xí)冊(cè)》、《單元
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