幼兒園小班家長會家長的發(fā)言稿(存儲版)
【正文】 不是說一時就能改正的，我軟硬皆施，表揚和批評相結(jié)合，每天對他吹耳邊風(fēng)，睡午覺時，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。和小朋友能友好的相處。 案例反思： 有些孩子是頑皮淘氣，我們不能一味地指責(zé)批評他們，認為他們是公認的“皮孩子”。這時我過去問他：貝貝，小鞋子怎么不穿啦?他不回答我，只是看看我，“你不會穿嗎?”他還是不回答我，“不會就點點頭”于是他點了下頭。 小班的幼兒在動作發(fā)展發(fā)面已起到了一定的階段，也是從大到小的發(fā)展規(guī)律進行的。 二、教師方面： 不斷與幼兒溝通，知道他的弱項，想出辦法幫助他提升。多于同齡人接觸，才會更好地發(fā)展他的社會性。而且爸爸媽媽偶爾見面，照顧下也只有疼愛的份，更別說注意他的各方面的發(fā)展。當小朋友們都穿好鞋或請老師幫忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，準備吃點心。我讓郭X仔細想想是不是濤濤拿的，他想了想又說不是的，是自己猜疑的。 現(xiàn)在楊X已有了可喜的進步。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。 觀察一：晨間自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧。小班家長案例。針對楊X畫畫時的表現(xiàn)，我讓能力較強的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。繪畫時不
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