六年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃【三篇】(存儲(chǔ)版)
【正文】 的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求?！ ⌒薷哪芰κ橇?xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好?！ “l(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 ，并主動(dòng)與他人交換修改。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解?！ ?，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)困學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，上課多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們天天感受到自己的進(jìn)步，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)，使他們盡早“脫貧”。四、方法與措施 ，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化教育理論的學(xué)習(xí)，做到課題研究——高效教學(xué)與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，適時(shí)反思與總結(jié)，進(jìn)一步總結(jié)和創(chuàng)建“我的模式”“我的課”，以此，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)?！ ×?、作文教學(xué)計(jì)劃 運(yùn)用搜集到的資料寫讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感； 寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情，關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時(shí)人物的語言、動(dòng)作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同； 看圖作文，寫出理解和感受； 續(xù)寫，把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體； 根據(jù)圖片報(bào)道習(xí)作，要求想象合理，內(nèi)容具體，感情真實(shí)； 學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。 懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理?！ 〉谌M： 讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚?！ ×?xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)?！ 〗滩牡闹饕攸c(diǎn)： （一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo) ?。ǘ┘訌?qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體 ?。ㄈ┘訌?qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ?。ㄋ模翱谡Z交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求 ?。ㄎ澹熬C合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力 （六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)： ?。ㄒ唬┲R(shí)與能力 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。教材后附生字表。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。同時(shí)由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。回顧拓展由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致?！ 。ㄈ┣楦?
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