信息化環(huán)境的教學設計范文(存儲版)
【正文】 學習、拋錨式學習和隨機進入式學習 支架式學習：是指圍繞事先確定的學習主題，建立一個概念框架，框架的建立應遵循維 果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過概念框架把學生的智力發(fā)展從一個水平引到一個更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。問題解決的最終成果可以是報告、展示或論文等?！ ×W習評價的設計 1．測試形式與工具 包括（1）課堂提問（2）書面練習（3）達標測試（4）學生自主網(wǎng)上測試（5）合作完成作品等 2．測試內(nèi)容 學生學習活動的評價：學習目標、學習任務、學習態(tài)度、交到程度、資源利用和學習效果的評價； 學生學習效果的評價：目標達到、任務完成、達標測試、創(chuàng)新精神、實踐作品和信息素養(yǎng)的評價； 教師指導活動的評價：對教學活動組織、學習資源利用和教學過程指導的評價； 學習資源質(zhì)量的評價：目標與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能、超鏈接與導航、多媒體、素材質(zhì)量和技術規(guī)范的評價； 支撐服務系統(tǒng)的評價：針對技術水平、教學功能、資源提供和咨詢服務的評價。時間關系指教師與學生進行教學活動的先后順序，
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1