“履行社會責(zé)任實(shí)施教育扶貧”經(jīng)驗(yàn)座談會發(fā)言稿：問道教育扶貧擔(dān)當(dāng)學(xué)校責(zé)任(存儲版)
【正文】 效性。二是教育扶貧不僅是雪中送炭，更應(yīng)是薪火傳遞和社會責(zé)任接力。在新時代背景下，能夠帶動其他學(xué)校共同發(fā)展的學(xué)校才是好學(xué)校，能夠營造一方良性教育生態(tài)的學(xué)校才是好學(xué)校，能夠推進(jìn)區(qū)域社會教育均衡發(fā)展的學(xué)校才是好學(xué)校。積極倡導(dǎo)通過幫扶促進(jìn)本校教師價值呈現(xiàn)和專業(yè)提升的理念，形成了雙向激勵作用。第四，解答了優(yōu)秀教師后續(xù)成長與發(fā)展乏力問題?！ ∫?、解答了教育扶貧與學(xué)校發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題。其次，解答了教育扶貧的傳統(tǒng)路徑和想象力局限問題。一是創(chuàng)新了學(xué)校發(fā)展觀。另一方面，在教育扶貧機(jī)制、路徑和策略方面具有政策參考價值。教育扶貧要能夠?qū)崿F(xiàn)幫扶學(xué)校和師生的
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