幼兒教師演講稿：聆聽(tīng)童聲-走進(jìn)童心與幼兒教師演講稿：職業(yè)道德：善待孩子匯編(存儲(chǔ)版)
【正文】 幼兒園，有個(gè)家長(zhǎng)，孩子有什么事情就來(lái)找教師提意見(jiàn)。武斷夸大、愛(ài)算舊帳?！澳悖坎恍?！”孩子黯然低頭離去。有的教師認(rèn)為自己對(duì)幼兒不體罰、不謾罵，覺(jué)得自己做的無(wú)可厚非，殊不知，“心理虐待”是更為嚴(yán)重的教育誤區(qū)。教師要加強(qiáng)控制自身情緒的能力。要使用科學(xué)的教育方法。要尊重幼兒，平等的對(duì)待每一個(gè)幼兒。有些教師認(rèn)為孩子年齡小、不懂事、更沒(méi)有人格、尊嚴(yán)可言，所以在對(duì)幼兒的態(tài)度上很隨便，想說(shuō)什么就，想做什么就做什么，從不考慮后果?！袄蠋熚蚁霂湍阕鍪?。久而久之，會(huì)形成膽小怕事的性格，壓抑其創(chuàng)造性。 故意疏遠(yuǎn)、冷落孩子。“你現(xiàn)在講吧，給你時(shí)間講！”“不說(shuō)話了？啞巴了？以后其他小朋友都不要睬他，讓他一個(gè)人講好了。于是，我們大聲幾急乎：“每一為位教師，每一位父母，試著放下那顆忙亂，躁動(dòng)的心，讓自己歸于平靜，聆聽(tīng)童聲，走進(jìn)童心世界吧！”真誠(chéng)的與孩子對(duì)話，蹲下來(lái)平視孩子，分享孩子的發(fā)現(xiàn)，在與孩子的親密接觸中共享經(jīng)驗(yàn)，共享智慧，共享人生的意義和價(jià)值。先哲亞里士多德早在兩千多年前就熱切的指出：“孩子是天生的哲學(xué)家”。我們班的一位小朋友，他的哥哥曾經(jīng)是我上一界的畢業(yè)生。同樣，在我與孩子們進(jìn)行眼神的交流，心靈的溝通時(shí)，我們彼此間建立了一種密切的關(guān)系。只有這樣，我們才可能了解兒童。因此，在孩子面前，我們暴露了自己的無(wú)知以及對(duì)人類潛能缺乏希望?！癤XX，怎么又是你，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你就沒(méi)睡著過(guò)！”“又動(dòng)了，怎么你就不能安安分分的躺在床上，老是這樣動(dòng)來(lái)動(dòng)去，難道你有多動(dòng)癥？！”鏡頭三：下課后，由于某小朋友在課堂上亂插嘴。nbsp?！眹樀煤⒆觽兇髿獠桓页觥Ｈ狈膭?lì)、故意貶低孩子的能力。教師忽視了幼兒的自尊極其獨(dú)立的人格。教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的主體，他們有獨(dú)立
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