幼兒教師演講稿：做孩子喜歡的老師與幼兒教師演講稿：共同學習師生共長匯編(存儲版)
【正文】 的活動中，我們先出示制作好的拉花，讓幼兒欣賞、觀察，鼓勵幼兒猜測它的制作方法。這就需要教師仔細觀察、細心捕捉到孩子們的行為表現(xiàn)，并加以引導和培育，才能引發(fā)他們更加良好的情感、態(tài)度。二者是相輔相成的。然而，我們傾聽了孩子，了解了孩子的內心世界，我們會發(fā)現(xiàn)：在一張小小的畫中蘊含了孩子許多的情感、態(tài)度，表現(xiàn)了孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。三、避免只重視活動結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感、態(tài)度。以往我們的教法是：先告訴幼兒如何將紙條粘成圈，再示范將另一紙條穿過紙圈再粘成圈。有的說這是花籽，有的說這是花果，有的說這是花骨朵……一段討論之后，孩子們急切地向我尋求正確答案?！毒V要》在第二部分教育內容與要求中明確指出：各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。只要留心、用心和關心，一定能成為他們最喜歡的人！幼兒教師演講稿：共同學習師生共長“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切。愛要舍得說出口，愛要行動來表達。隨著時光的易逝，我們都將沒有年輕的面龐，但我們仍然可以擁有年輕的心態(tài)。那讓我們都來做一個“三心二意”的老師吧。孩子喜歡多變、喜歡新奇，因此要求幼兒園的教學就活潑生動?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。根據美國學者費朗斯 富勒提出的教師專業(yè)成長過程中的四階段模式（即關注階段論）
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