淺議醫(yī)院黨員教育管理工作中存在的問(wèn)題(存儲(chǔ)版)
【正文】 這就要求各級(jí)黨組織必須堅(jiān)持對(duì)每個(gè)黨員進(jìn)行嚴(yán)格的教育、管理、監(jiān)督。 五是教育管理工作機(jī)制不完善，存在責(zé)任泛化 、職權(quán)空化的現(xiàn)象。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些醫(yī)院黨組織教育方式仍習(xí)慣于以單向灌輸為主，領(lǐng)導(dǎo)講大家聽(tīng)，領(lǐng)導(dǎo)教大家學(xué)，受教育者始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏互動(dòng)性、思 辯性；部分醫(yī)院教育內(nèi)容還停留在傳達(dá)文件和領(lǐng)導(dǎo)重要講話、經(jīng)典篇章上，泛泛而談多聯(lián)系實(shí)際少，理論性普遍性強(qiáng)，針對(duì)性指導(dǎo)性弱，缺乏層次性、多元性。淺議醫(yī)院黨員教育管理工作中存在的問(wèn)題 【摘要】中央連續(xù)下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)黨員經(jīng)常性教育的意見(jiàn)》等四個(gè)保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性長(zhǎng)效機(jī)制文件，對(duì)黨員教育管理的內(nèi)容、方法、要求和手段等，作出了明確的規(guī)定。 一、當(dāng)前醫(yī)院黨員教育管理工作中存在的主要問(wèn)題 一是教育形式呆板、內(nèi)容單一，存在針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏現(xiàn)實(shí)感染力和說(shuō)服力現(xiàn)象。 有的醫(yī)院黨組織的“三會(huì)一課”圖走形式，組織生活會(huì)開(kāi)完就算過(guò)去，黨內(nèi)監(jiān)督工作難以進(jìn)入黨員干部思想行為的深水區(qū)；有的黨務(wù)干部心中顧慮多，監(jiān)督上級(jí)怕被穿小鞋、監(jiān)督同級(jí)怕傷感情、監(jiān)督下級(jí)怕丟選票，甚至認(rèn)為監(jiān)督主要是紀(jì)委和領(lǐng)導(dǎo)的事；有的黨務(wù)干部自身在名利上也存非分之想，經(jīng)常有求于人，說(shuō)話做事、執(zhí)行規(guī)定腰背不硬，理直而氣不壯。黨員教育管理工作的核心任務(wù)就是使每一名黨員始終保持和發(fā)揚(yáng)黨的先進(jìn)性要求，并作為一個(gè)健康的細(xì)胞存在于黨的肌體里，為黨工作，為 黨的事業(yè)奮斗終生。黨員教育管理工作資源可主要概括為職權(quán)資源、制度資源、組織
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