幼兒園大班的班務(wù)計(jì)劃范文與幼兒園大班禮儀計(jì)劃范文匯編(存儲(chǔ)版)
【正文】 評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。十一月份在活動(dòng)中讓幼兒自主地學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)所中自覺(jué)排隊(duì)知道自覺(jué)排隊(duì)日的是那一日。提高幼兒的安全意識(shí)，培養(yǎng)良好的公共場(chǎng)所的禮儀行為習(xí)慣。創(chuàng)傷文明禮儀良好的環(huán)境氛圍開(kāi)展文明禮儀教育主題活動(dòng)（每月每周有計(jì)劃地組織一節(jié)專(zhuān)門(mén)的文明禮儀活動(dòng)，豐富教育教學(xué)形式，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中，可以全身心的投入。一、工作目標(biāo):開(kāi)展一系列的文明禮儀體驗(yàn)性的教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的切身體驗(yàn)，使之內(nèi)化為自己的行為。規(guī)范訓(xùn)練文明禮儀評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)習(xí)《文明禮儀童謠》《走路歌》進(jìn)行研究小結(jié)：從學(xué)習(xí)中引導(dǎo)幼兒討論兒歌的好處，我們要做一個(gè)文明禮貌的好孩子。；六月份。復(fù)習(xí)鞏固加深這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)。幼兒文明禮儀教育活動(dòng)重點(diǎn)是“尊長(zhǎng)互敬我先行”，并舉行相應(yīng)的幼兒競(jìng)賽活動(dòng)；進(jìn)一步學(xué)習(xí)《走路歌》《洗手》《起床》。三月份。根據(jù)每月工作重點(diǎn)布置有關(guān)的墻飾、展版、宣傳標(biāo)語(yǔ)或警示語(yǔ)；在語(yǔ)言角投放文明禮儀行為規(guī)范圖片。學(xué)習(xí)《文明禮儀童謠》學(xué)習(xí)《站立歌》、《起立歌》、《排隊(duì)歌》、《走路靜悄悄》學(xué)習(xí)《洗手歌》、《進(jìn)餐禮儀歌》。通過(guò)評(píng)選“文明小天使”樹(shù)立榜樣。一月份。讓幼兒樂(lè)意在生活中幫助爺爺奶奶做一些力所能及的事情，同時(shí)也讓幼兒感受老人對(duì)他們的愛(ài)。根據(jù)每月工作重點(diǎn)布置有關(guān)的墻飾、展版、宣傳標(biāo)語(yǔ)或警示語(yǔ)；在語(yǔ)言角投放禮儀行為圖片。幼兒園大班禮儀計(jì)劃范文幼兒園大班禮儀教育工作計(jì)劃本學(xué)期，我們從本班幼兒的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了幼兒禮儀教育的探索，力求通過(guò)家庭的密切配合和共同努力，在禮儀教育上取得突破，并以此帶動(dòng)幼兒禮儀教育工作的開(kāi)展，為了進(jìn)一步開(kāi)展幼兒禮儀教育，我制定以下計(jì)劃。加強(qiáng)向家長(zhǎng)宣傳晨檢的重要性，鼓勵(lì)幼兒愉快接受晨檢。舉行戶(hù)外親子活動(dòng)。，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。幫助幼兒獲得科學(xué)的健康知識(shí)及安全知識(shí)，使其身心得到健康、和諧的發(fā)展。，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣。美術(shù)：：繼續(xù)用各種線(xiàn)條和簡(jiǎn)單形狀表現(xiàn)物體的主要特征。，初步認(rèn)識(shí)自然資源與人類(lèi)的關(guān)系，了解保護(hù)自然資源組成知識(shí)。，能積極主動(dòng)回答教師的體問(wèn)，能用描述性語(yǔ)言，連貫，完整，有序地講述圖片的內(nèi)容或生活中發(fā)生的事情。，知道集體榮譽(yù)需要每個(gè)成員共同努力才能獲得。，較熟練的整理床鋪和自己的物品。班內(nèi)成員分析：我班兩位老師，我作為班主任，工作經(jīng)驗(yàn)已有9多年，工作認(rèn)真，能夠勇于承擔(dān)班里的各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)來(lái)自園里、班里、家長(zhǎng)的各種教育信息和要求，小雅老師雖參加工作不久，但對(duì)待工作熱情高，思想活躍，教態(tài)端正，能被幼兒接受和喜歡。在語(yǔ)言方面，幼兒對(duì)早期閱讀、認(rèn)讀常見(jiàn)漢字的萌芽了興趣。幼兒園大班的班務(wù)計(jì)劃范文與幼兒園大班禮儀計(jì)劃范文匯編第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè)幼兒園大班的班務(wù)計(jì)劃范文我們班的孩子們一轉(zhuǎn)眼變成了幼兒園的大哥哥大姐姐。對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī)、內(nèi)容，形成了一定的行為習(xí)慣。目前本班存在不足之處，由于年齡特征和成人的寵愛(ài)包辦等，個(gè)別孩子在生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣上與能力強(qiáng)的幼兒存在很大的差異，
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