【正文】 、兒歌、游戲，在墻上貼一些圖片，再加上示范、引導(dǎo)、討論等各種形式，使幼兒了解應(yīng)當怎么做，明白為什么要這樣做，并在實踐活動中，不斷地練習(xí)、強化，使良好的行為成為一種自然的習(xí)慣。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，因此，不能僅僅依靠老師培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導(dǎo)，才能達到真正的教育目的。第二篇：幼兒園教師演講稿工作至今，幼兒園教師給我的印象是，刻苦，繁忙，孜孜不倦地做好每一件事。為了豐富幼兒的區(qū)域活動，她還常利用空余時間從集市上收集來了畫寫板，小水壺，套娃等發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的玩具。我們班常有玩接的幼兒每次總是主動留下來等家長而讓我放心的回家。在此提出尊重幼兒是因為我們的確有意無意地“不尊重幼兒”，幼兒一直被看作是不懂事、無思維能力的，他們是“未成熟者”，不會也沒有能力做好自己的事情，需要家長和教師無微不至的照顧，需要家長和老師在任何事情上都做出規(guī)范指導(dǎo)，我們過于強調(diào)了成人的干涉作用，而忽視了兒童的心理需要和體驗?，F(xiàn)實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認為應(yīng)該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關(guān)系緊張。人們盡量以新《綱要》的精神指導(dǎo)自己的教育方法，并努力使自己原本急于求成的“功力”心與新綱要精神相互協(xié)調(diào)、達成一致，但是這又談何容易，大多數(shù)成人還是“換湯不換藥”，幼兒教育并沒有按新綱要預(yù)設(shè)的方向前進。信任幼兒就是將幼兒看作是一個可以進行“自我管理”的獨特個體。我班的“i am great！”榮譽欄是幼兒每周最關(guān)注的地方，為了照顧到每個孩子，使每個孩子都能夠快樂、健康、自信地成長，我們打破人們習(xí)慣上對“好孩子”的評價標準，根據(jù)幼兒各自不同的起點和表現(xiàn)，積極發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點，在每周一次的評選會上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和進步，并做出評議，由教師執(zhí)筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽欄中，比如：被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對小朋友友好……同時，也會對榜上有名的幼兒提出新的要求。另外，過早進入學(xué)習(xí)階段，免不了遭遇種種困境與失敗，而不少父母只是一味地批判、責罵孩子，卻很少檢討自己的確心態(tài)和行為，父母和老師在急于求成心理的驅(qū)使下，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，其實孩子需要的是他自己自然成長發(fā)展的時間表，成人應(yīng)讓他們按自然規(guī)律循序漸進地走完每一個發(fā)展階段，這是尊重幼兒的基礎(chǔ)和保障。在美國，不論是父母還是老師都沒有權(quán)利去支配或限制孩子的行為，在任何情況下，要讓孩子感到自己是自己的主人。研究表明，受成人支配太多，指責太多的孩子自我激勵能力很弱，創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展受到限制，好奇心受到打擊，他們很難發(fā)現(xiàn)自我價值。由于受遺傳因素和不同環(huán)境的影響，孩子間存在著一定的個體差異，每個孩子都有不同的天性，教育者應(yīng)當充分尊重幼兒的這些差異，平等地對待每一個孩子，對他們進行有效的指導(dǎo)，這樣才能為幼兒創(chuàng)造一個寬松、平等的環(huán)境，使每個幼兒都得到應(yīng)有的發(fā)展。 演講稿是進行演講的依據(jù)，是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段， 演講的內(nèi)容和形式。烏申斯基則認為：教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。愛不是一種策略，而是一顆熱情相待的心。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見、摸得著的，最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致?，F(xiàn)在，琦峰的好朋友變多了，普通話越來越標準了，喜歡積極的參加各種游戲活動。小白是我們班上最讓人頭疼的孩子，并且成為我們園里人人皆知的問題幼兒。教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點，要做到以誠心對待學(xué)生，以愛心感化學(xué)生，以耐心教育學(xué)生。一個曾被人認為不值一愛的學(xué)生身上確實存在著可愛的因素，存在著可喜的苗頭。熱愛學(xué)生的教師，才會體現(xiàn)自身的主體價值。插班小朋友琦峰從小沒上過幼兒園，來到中班后明顯的與其他幼兒不合群，甚至連溝通交流也很少，因為他只會講閩南話，而幼兒園都講普通話，大多的孩子一開始都沒叫他名字，叫他是“新來的小朋友”。教師要樹立正確的學(xué)生觀。有鞠躬盡瘁到死絲方盡的春蠶，有燃燒自己照亮別人的蠟燭，有犧牲自我扶持后學(xué)的人梯，還有不計報酬無私奉獻的園丁。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師一百條建議》中寫到：你們不僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導(dǎo)師和道德教員。nbsp。只有這樣，孩子身心發(fā)展的巨大潛能才能得以挖掘。在教育中，教育者不能把幼兒看成是容器，是簡單加工、塑造的原料，教育者必須尊重幼兒的人格尊嚴、幼兒的合理要求、幼兒的情緒和情感需要、幼兒的選擇和判斷。幼兒在兩三歲時自我意識逐漸形成，他們會提出“我自己來”、“我自己做”的要求，這是幼兒心理發(fā)展到一定階段的正?，F(xiàn)象。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。(三)、尊重幼兒是對幼兒的人文關(guān)懷。尊重幼兒是對幼兒的信任，信任是一種教育力量，尊重幼兒就是讓幼兒對自己充滿信心，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。關(guān)鍵詞： 尊重幼兒 靈魂 幼兒教育，已越來越受到社會和家庭的關(guān)注與重視，從社會角度而言，人們紛紛出資出力，興辦各種幼兒教育中心、興趣園所、特長班，名目繁多，足見其對幼兒教育的重視程度；從家庭角度而言，父母省吃儉用供孩子學(xué)繪畫、練跳舞，今日琴棋、明日書畫，足見父母望子成龍、望女成鳳之心切。信任幼兒就是將幼兒看作是一個可以進行“自我管理”的獨特個體。人們盡量以新《綱要》的精神指導(dǎo)自己的教育方法，并努力使自己原本急于求成的“功力”心與新綱要精神相互協(xié)調(diào)、達成一致，但是這又談何容易，大多數(shù)成人還是“換湯不換藥”，幼兒教育并沒有按新綱要預(yù)設(shè)的方向前進。雖然徐老師年紀輕但是她做事沉穩(wěn)，就象媽媽一樣關(guān)懷著每一位幼兒，班中常有小朋友尿濕褲子，她從不嫌棄，卻很細心地摸每一位幼兒的衣褲，手把手的教幼兒疊衣服耐心地為每個孩子整理衣褲。小班幼兒玩心重，為了讓幼兒在幼兒園玩地更開心一些。有誰聽到了花開的聲音？老師聽到了。再次，要注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。在一日生活中經(jīng)常關(guān)注他，和他交流?！蔽覀円欢ㄒ嫘膼勖恳粋€孩子，無論他是聰明的還是遲鈍的，是聽話的還是淘氣的，是漂亮的還是難看的，是整潔的還是邋遢的，我們都要每時每刻盼望他們的進步，期待著他們的成功，尋找他們的閃光點，了解他們的愿望和需求。花開有一個過程，他在得到充足的的溫度、陽光、水分后，到了花期，有時會在一剎那間驀地開放，有時是一個漫長的過程，打苞，慢慢舒展她的身體，直到一片一片完全綻開她的花瓣。果然，小白漸漸少了讓大家擔心和顧慮，多了自信和表現(xiàn)，每當我提出問題時，她總是能第一個積極的回答出來，雖然準確度不夠，雖然有時候跑題了，但我仍要夸獎她進步了，能認真傾聽老師的問題，而且愿意發(fā)表出自己的意見。我時常會為他們精彩的回答或大膽的提問拍手叫好。因此，對于班內(nèi)能力差的幼兒，我也決不放棄。第二，善于與學(xué)生溝通。有人說，教師工作是一個無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。也可以用來介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗。當然，尊重幼兒并不是一味的順從孩子，而是應(yīng)當放下架子，把自己擺在與幼兒平等的位置上，努力尋求與幼兒心理上的溝通與默契。同時，孩子由于過早地承受超強的學(xué)習(xí)壓力，而早早地失去了童年的樂趣，這將影響幼兒的社交能力和其它各種能力的發(fā)展，并影響其心理發(fā)育和心理健康。偉大的教育家洛克說過：“成人越不宣言幼兒的過錯，則孩子對自己的名譽就越看重，因而就會更小心地維護別人對自己的好評。自我意識是幼兒適應(yīng)性發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有良好的自我意識就沒有良好的社會適應(yīng)能力。，那么，怎樣才能做到尊重幼兒呢？我認為尊重幼兒需要做到以下幾點：(一)、尊重幼兒，就要遵循幼兒成長發(fā)展的自然規(guī)律。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。這種有意無意的“不尊重”嚴重挫傷了幼兒的心理，是現(xiàn)代幼兒教育堅決揚棄的。因而成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權(quán)，使幼兒沒有獨立思考的機會，久而久之，幼兒就會出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對幼兒健康心理和思維能力都十分不利。(一)、尊重幼兒是對幼兒的信任。尊重幼兒就要遵循幼兒成長發(fā)展的規(guī)律；尊重幼兒就要尊重幼兒的獨立人格和自我意識；尊重幼兒就要給他們一定的自由空間；尊重幼兒就要正視孩子間的個體差異。但是她從不厭煩，從不怨言。我為這些無私奉獻的精神感動，我為這里的老師感到驕傲。不僅溝通了信息，增進了情感的交流，也，形成強大的教育合力，更好地促進了家園共育太陽是幸福的，因為它光芒四射，恩澤萬物；小草是幸福的，因為他有裝點春天的價值；幼兒老師雖說是平凡的、辛苦的，但同樣也是幸福的，因為我們培育祖國的棟梁之才，民族的希望之花?！眱和瘯r代是模仿力最強的時期，得作為老師要以身作則，做出榜樣。冰心說過：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。我們幾位老師討論后，認為“調(diào)皮孩子”更期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵，他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關(guān)注，進而獲得老師的愛。是走進心靈的藝術(shù)。花開有一個過程，他在得到充足的的溫度、陽光、水分后，到了花期，有時會在一剎那間驀地開放，有時是一個漫長的過程，打苞，慢慢舒展她的身體，直到一片一片完全綻開她的花瓣?！蔽覀円欢ㄒ嫘膼勖恳粋€孩子，無論他是聰明的還是遲鈍的，是聽話的還是淘氣的，是漂亮的還是難看的，是整潔的還是邋遢的，我們都要每時每刻盼望他們的進步，期待著他們的成功，尋找他們的閃光點，了解他們的愿望和需求。在一日生活中經(jīng)常關(guān)注他，和他交流。再次，要注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。有誰聽到了花開的聲音？老師聽到了。小班幼兒玩心重，為了讓幼兒在幼兒園玩地更開心一些。雖然徐