有關于教師心理健康心得體會范文(存儲版)
【正文】 理論知識，促進教師心理健康。古人早有明訓：“人貴有自知之明”，“天生我才必有用”等等。當教師心懷不良情緒時，可試一試情緒調節(jié)法，以保持心理平衡。也只有熱愛自己的教育工作，把工作當作樂事而不是負擔的教師，才能夠保持健康的心理。所謂“活到老，學到老”就是這個道理。愿每位教師都有陽光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷!讓教育之果更豐碩!讓自己的工作更順利，讓學生的學習更優(yōu)秀，讓家長更滿意，讓校園更和諧。 四、積極參與繼續(xù)教育 現代社會飛速發(fā)展，新的知識層出不窮，要想靠在學校學習的十幾年就學會人類經歷了幾千年的知識技能尚不可能，更不用說今天呈幾何級增長的新知識。心理健康水平較高的個體，其重要特點是具有積極的進取精神。而教師面對繁重的工作，復雜多變的教育對象，迅速變化的世界，難免會帶來各種各樣的消極情緒反應，如不及時疏導。教師應善待自己，幫助自己，要掌握心理調適方法，來維護心理健康。要提高教師的業(yè)務能力，使教師在學生的成長中體驗工作的成就感。并且，教師自己心里也有“一桿秤”，隨時隨地都在監(jiān)督著自己的工作，甚至比別人更嚴格、更苛刻。懂得了教師的職業(yè)壓力從何而來。當然。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現象是有了心理問題不會疏導又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現在的輿論開始紛紛關注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務,而老師的服務對象是人——成長中的人,并且肩負著指導他們成長的重任。在這種理想的狀態(tài)中，教師可以輕松駕駛場面，學生們的心情也較自然，教師不用經常訓斥學生，學生也不用提心吊膽，而是全身心地投入到學習與生活中去。一次在我的語文課上，我當著同學們的面收走他課上正玩著的美術學具，并訓了他幾句，后來，孩子自己把美術學具從我的辦公桌上拿走了，我知道后，立即找他要追回，并訓責他為什么私自拿老師桌上的東西，而他卻一句不吭，不買老師的帳也不說一句話，最終不歡而散。讓世界滿是向上和成長的力量。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現。但是，即便如此不易，我們選擇了這個職業(yè)，就得堅持的走下去。培訓的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實的自我?！ ?二)調整情緒，保持心理的平衡?！ ⌒睦硭刭|良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習。 一、通過本次培訓，我對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深?！ ≡谶@次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。教學活動是師生雙向互動的過程。通過學習，我知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點： (一)學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力?！ ∽钕胝f的一句話：“再聚會!!!” 總之，通過培訓我的心開始了翻滾的情緒：欣喜，豁然開朗，平靜，學會面對?！ ∫虼俗鲆粋€好教師真不容易?！ ∮藐柟庑膽B(tài)尋找美好，善于發(fā)現美。它驅除陰暗,照耀四方,讓人心曠神怡。孩子第一天上課就好東張西望，一會兒玩這，一會兒摸那，學習很差?！ ?
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