思想政治教育專業(yè)研究生答辯自述(存儲版)
【正文】 提供了一定的借鑒意義。與執(zhí)政黨的理論相同。最后就是結合周圍環(huán)境確定建筑物的具體位置、朝向。PKPM計算結果與手算書還是有一定的區(qū)別。一般情況下，框架柱和框架梁的控制截面分別有哪些？框架柱的控制截面有柱上下端截面和柱的反彎點位置。為何要將梁端彎矩從柱軸線處換算至柱邊？梁端剪力是否也需換算？ 軸線處的彎矩大于支座實際的彎矩，為了避免計算配筋時候浪費過多的負彎矩鋼筋，要將兩端彎矩從柱軸線處換算至柱邊。PKPM部分建模與荷載的主要參數(shù)一般自于手算計算書,PKPM與手算不同之處是手算只算了一榀框架，而PKPM計算了整樓模型，并自動計算構件重，更精確一些。第二步就是建筑高度與剖面設計，層高由設備使用高度，人活動的使用高度，人心理生理的承受標準等方面確定，剖面設計考慮結構的布置、美觀性、空間的有效利用等。第三篇：思想政治教育專業(yè)思想政治教育專業(yè)S（優(yōu)勢）：：思想政治教育專業(yè)一般分為師范類和非師范類兩類，師范類專業(yè)的畢業(yè)生一般是進入中學或者大學，從事的是學校的有關思想政治學科的教學、教育教學管理工作，或者學校學院黨團組織工作。因此，我國許多企業(yè)只是把預算當成“擺設”，隨意調整預算，預算控制并沒有真正發(fā)揮作用。這一課題還需要長期的積累和探索。第一，校園非主流文化除了具備非主流文化的一般特征以外，也擁有自身獨有的特征。另一方面，以燕山大學馬克思主義學院為例，通過舉辦紅色旋律講壇，成立大學生宣講團，開展紅色旋律讀書會以及特色活動等，為提高第二課堂實踐教學內容的健康性與向上性提供了良好的借鑒。首先，通過依靠專職教師隊伍、輔導員隊伍以及大學生社團三大力量，以強化主流文化的導向功能。在國內和國際大環(huán)境下，以及網絡媒介的助推。參考國內外學者的這些研究，本文利用文獻法、理論與實際相結合的方法以及歸納與分析法，主要探討了校園非主流文化的內涵、盛行原因及負面影響，并提出了相應的解決對策。有利于實現(xiàn)思想政治教育的改革和創(chuàng)新。第1章緒論部分主要從論文的選題背景和研究意義入手。我的論文題目是《xxx》。對這一課題進行深入研究，對于加強大學生思想政治教育工作有著重要的意義。國內研究來說，一方面是針對高校思想政治教育實效性的研究。首先，論文從主流文化與非主流文化的概念入手，引出校園主流文化與校園非主流文化的概念。目前，我國高校思想政治教育雖然取得了一定的成就，但是由于校園非主流文化的沖擊，也面臨著很多新問題。最后，通過美化校園自然景觀環(huán)境、優(yōu)化生活服務環(huán)境以及建設與維護校園基礎設施，以創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。這也是應對校園非主流文化沖擊最有力也最直接的措施。本文的創(chuàng)新點主要表現(xiàn)在兩個方面。謝謝！第二篇：財務管理專業(yè)答辯自述各位老師，上午好！我是**財務管理專業(yè)*班的***，我的論文題目是論全面預算管理與ERP的有機結合，我的論文指導老師是**老師，在這里向**老師以及在座的各位老師表示衷心的感謝。其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。W（劣勢）:，就業(yè)崗位的可替代性強，企業(yè)單位不待見
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