幫扶、談話記錄4共5則(存儲版)
【正文】 對錯能夠說得清的。學困生談話簡單記錄 付小杏談話人：張建 時間:200126 地點：辦公室形式：溝通、了解學生內(nèi)心世界。害怕媽媽打罵自己，形成惡性循環(huán)自己思想模糊，不求上進，沒有自尊心，沒有榮辱觀了。④給予時間，以同學和自己作證，使其變化。三、效果反饋 ： 經(jīng)過一段時間的輔導后，該生上課集中聽講的次數(shù)也多了，作業(yè)完成的次數(shù)多了； 從老師對他的賞識中，品嘗到成功喜悅，自卑的心理有點緩解，但是他的缺點是經(jīng)常反復，需要長期跟蹤，針對性的輔導。我也有這方面的感受。第五篇：12月與幫扶班主任談話記錄12月與幫扶班主任談話記錄時間：2013年12月3日星期二地點：辦公室談話人：XXX談話對象：XXX談話內(nèi)容要點：培養(yǎng)集體意識 提高班級凝聚力，思想活躍，具有較強的時代氣息，對人生和世界已有自己的獨立思考和見解，求知欲強，可塑性大，都向往生活在一個團結(jié)協(xié)作、具有強大凝聚力的班集體之中。通過集體活動，可體現(xiàn)一個班的凝聚力。，要注意加強集體活動的組織與領導，增強班集體的凝聚力。我們骨傷科正式黨員就三名。這是一個方面，再一方面，通過廣泛征 求黨外同志的意見，坐下來對自己的黨性進行反思，剖析，找到了自身的不足和努力的方向，懂得了用黨性武裝自己。開始先對他提出小要求。②教師對其分析：長處與短處，是與非，鼓勵他把精力用到學習上，一定會有很打進步的。記錄六付小杏談話人：郭大棟本人表現(xiàn)：上課不夠?qū)Ｐ模?jīng)常不做家作；成績差，有懶惰的陋習。根據(jù)學生性格特點及背景情況，選擇合適的方式，使學生在一種平和、無壓力的心理狀態(tài)下敞開心扉，與教師進行思想交流，幫助她分析期原因，排除困擾其學習的情緒?！庇捎谒麖牟辉负屯瑢W、老師過多交流，貿(mào)然的詢問、冒昧的同情、盲目的噓寒問暖都可能會使學生從此三緘其口，將信任倏然收回，當然，我向他保證不對任何人說。平時就無緣無故地招惹別人，想借此機會引起別人的注意。學困生的案例付小杏一、案例陳述五年級陸文龍同學主要表現(xiàn)為沒有好的學習習慣，學的快，忘的也快，基礎知識等方面存在缺陷，因而成績差，幾乎每次都是班里后幾名。轉(zhuǎn)眼到了六年級，作業(yè)越來越多，他欠下的作業(yè)也越來越多，怎么補都補不完，就這樣，作業(yè)的不斷堆積一點一點吞噬了他對學習的信心。無論做什么事情，都應該站在他人的角度多想想，大家一定會喜歡你的。小宇以為我拿他沒辦法，還顯出一副得意的樣子。同時誠懇而熱情的指出他的缺點，以及長期這樣會影響到自己的未來。機會終于來了，我用和藹的態(tài)度對他語重心長的說：“你的書皮破了你很傷心，是嗎？”他點了點頭?！边@時我看到他信心百倍的樣子，我心里寬松了許多。他每天的作業(yè)都是很潦草，家作經(jīng)常不做。采用“家校聯(lián)絡”的方法，交流孩子每天在家、在校表現(xiàn)情況，而使得孩子在嚴格要求下養(yǎng)成良好的學習習慣，并及時肯定每天的點滴進步。利用一幫一的“優(yōu)幫差”等形式引導學生來關心他幫助他，使他感受到班集體的溫暖、安全，為有這樣的一個班集體而感到驕傲、自豪。我先從他自我控制的能力說起，順勢把我對他的要求期望提出來，我說：“你能少犯一些錯誤嗎？”他非?？隙ㄇ覉远ǖ卣f：“我能做到。記錄二我班新來的一位同學非常愛護自己的學習用具，而且學習也非常出色，卻有一個壞毛病，常常故意損壞同學的東西，造成同學對他意見很大。從那以后，他改掉了自身的不良習慣，能主動幫別人整理書包、打掃衛(wèi)生、為班級服務等，贏得了大家的好評
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