【正文】 ）氣象局統(tǒng)計，長沙市今年5月中旬的平均氣溫是15℃。老師講得多，給予學(xué)生主動學(xué)習的機會就少，學(xué)生也就會動得少，處于被動地位，荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認為：“每個人都應(yīng)該在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式，重新創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。隨著時代的進步，一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)使煤體計算機等信息技術(shù)成為教學(xué)課程的資源，積極組織教師開展課件，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題，多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，更有效地吸引和幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習。又如，“比多少”設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習內(nèi)容，就是利用多媒體設(shè)計了一個“小豬幫小兔蓋房子”的故事，這個故事一方面為了數(shù)學(xué)知識提供背景，同時還滲透了互相幫助，樂于助人的思想品德教育?！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，他們對學(xué)習的內(nèi)容 是否感興趣直接影響教學(xué)效果的好壞。第三步：父親買橘的畫面和錄音同步播放。因此我再次回放看父親的背影消失在人群中，朱自清趕緊試淚的細節(jié)，提醒學(xué)生注意：本文四次提到作者流淚，并且每一次的流淚幾乎都與背影有關(guān)，從這便可看出，文章的主題不單是表現(xiàn)父親疼愛兒子，還包括兒子懷念父親的深情。在教師熱情的鼓勵之下，很多同學(xué)說出了自己的感人故事。不僅如此，我還針對本課語言樸實的特點，設(shè)計練習用幻燈出示，在課堂上給學(xué)生練習，這樣使課堂信息量增多，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程，改變了老師不厭其煩地講，學(xué)生無精打彩地聽的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，大大提高了教學(xué)效率。在《背影》一文分析完后，我利用節(jié)約的時間，把父親買橘的錄相多次播放，讓學(xué)生盡量用課文原句描述父親的背影。這種愛，可能并不驚天動地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風塵仆仆的看望，也許僅是一個鼓勵的眼神，作為一個熱愛生活、熱愛父母的人，你感受到了嗎？你有過被父母感動的記憶嗎？想一想吧！誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢？通過這樣的問題，發(fā)散了學(xué)生的思維。本文的難點在于引導(dǎo)學(xué)生體會父愛，感受父愛。很多時候我都在反思我的教學(xué)方法，為什么我就調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習興趣呢？針對這一狀況，我采用多媒體手段進行教學(xué)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際，就多媒體在語文教學(xué)中的作用進行了探討。如教新課程一年級數(shù)學(xué)中“美麗的校園”，可將插圖制成多媒體課件，課件中先出示一位老師，再逐一出示一組一組的人和物，給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育。他們4人一組，通過測量、觀察、計算、討論、探究圓的周長與直徑存在的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)這3個圓的周長是直徑的3倍多一點。蘇霖姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。學(xué)生一目了然，輕松地掌握了題意，解決問題，例如：“有7只雞，8只小雞，＿＿＿＿＿＿＿？”要求學(xué)生把問題部分完成，學(xué)生看銀屏很快就能從不同的角度說出自己的想法，如學(xué)生填出了這樣的答案：求母雞一共有多少只？小雞比母雞多多少只？母雞比小雞少多少只？等等。二、多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習質(zhì)量的作用。一、多媒體對數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的作用。如何把多媒體技術(shù)有機地融合到課程中去要靠教師本身，更需要專業(yè)的修養(yǎng)，教學(xué)法的知識，教育心理學(xué)的理論，以及教育科研意識和不斷創(chuàng)新精神。忽視課堂上教師的作用教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜、細膩的過程，教師在課堂上一個手勢、一個微笑，師生對話以及教師板書，解題驗算過程的規(guī)范表達等，對增強教學(xué)效果有著不容忽視的作用。情景學(xué)習的研究表明：學(xué)習是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。⑺試用與評價：將編制出來的多媒體課件應(yīng)用到實際的教學(xué)環(huán)境中進行計算機輔助教學(xué)活動，來檢驗多媒體課件的教學(xué)性和技術(shù)性。多媒體課件制作一般遵循直觀性、針對性、科學(xué)性、藝術(shù)性等基本原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。1多媒體技術(shù)簡介多媒體輔助教學(xué)，簡稱MCAIMultimedia Computer Assisted Instruction），它是將教學(xué)信息由多種媒體軟件，通過人機交互作用完成各種教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程和目標。(2)簡單地認為現(xiàn)代物質(zhì)技術(shù)的引入過程就是語文教學(xué)現(xiàn)代化的過程,忽略了通過師生之間或?qū)W生之間的某種交互作用而體現(xiàn)的語文教學(xué)模式。如教學(xué)《滕王閣序》時，學(xué)生預(yù)習全文后，會感到文字很美，但是注音把握不準，這時播放著名表演藝術(shù)家孫道臨的配樂朗誦，再通過多媒體展示滕王閣的壯麗景色，讓學(xué)生從視覺、聽覺上獲得審美的愉悅；還可以用多媒體來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固，在學(xué)生反復(fù)吟詠文字后，再播放視頻以加深學(xué)生對課文的理解。這是一種繁瑣的單調(diào)，這樣就有些本末倒置了。它應(yīng)該是我們語文教學(xué)中為突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點而借助的一個橋梁，一個中介，是為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標服務(wù)的，主要起輔助作用。一節(jié)成功的語文課，就是在一定時間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語文學(xué)習的效率。如在教學(xué)《我有一個夢想》時，就先給學(xué)生播放了英文版的演講視頻，果然，視頻里那種激情澎湃、振奮昂揚的演講一下子吸引住了學(xué)生的注意力。運用多媒體教學(xué)課件進行教學(xué),其真正的目的是充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極創(chuàng)新性,激發(fā)、促進、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。，長課短講在現(xiàn)代語文課堂上，多媒體顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成。”從這個角度看,多媒體教學(xué)能夠促使教學(xué)環(huán)境發(fā)生根本變化,具有以下幾個重要特點,如教學(xué)過程的交互性,教學(xué)信息的大容量儲存,教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化等等。多媒體作為高科技的產(chǎn)物，能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細微，“現(xiàn)古今于一瞬，撫四海于須臾”；可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動；可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激。老師講，學(xué)生聽的教學(xué)時代已一去不復(fù)返了。賽曹沖。二、能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。例如：在《小蝌蚪找媽媽》一課中，要理解迎上去、追上去、游過去這三個詞的區(qū)別。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習興趣。它以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)習興趣的作用是巨大的。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點。例如《稱象》一文，同學(xué)們通過多媒體看到了曹沖稱象的四個步驟，通過這些活動的畫面，學(xué)生們不但了解、掌握了這些步驟，還萌發(fā)了新的想法。教師在講臺上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。我觀摩了一節(jié)優(yōu)秀的語文課《灰雀》，這位老師充分利用了多媒體，整堂課只提出了三個問題，學(xué)生說得多，討論得多，在這個過程當中，老師還利用多媒體對學(xué)生進行表揚和肯定，教學(xué)氣憤和諧而又熱烈，更值得讓人驚訝的是，在多媒體的影響、幫助下，《灰雀》的主題讓學(xué)生升華到了人與自然的境界，學(xué)生的主體意識的到充分發(fā)揮。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習生活中多一份樂趣，一份光彩。楊東平在《中國傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運》一文中說:“我們只有以開放、自由的心態(tài)吸收人類文明的進步成果??才能夠站在21世紀現(xiàn)代教育的高度上,促進傳統(tǒng)語文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化??形成現(xiàn)代中國新的教育文化”。如此下來時間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長課短講就很容易實現(xiàn)了?！奔窗延嬎銠C及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習的工具,把它作為教學(xué)的媒體,實現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化,從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和實踐型的能適應(yīng)時代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者。又如《林黛玉進賈府》這篇文章，曹雪芹在這一章節(jié)里對林黛玉語言心理的刻畫，可謂細致入微。在教學(xué)《唐宋詩詞》時，為了幫助學(xué)生更好地理解那個時期詩歌創(chuàng)作的總體概況及各位代表詩人的詳情，我把南京大學(xué)中文系教授莫礪鋒的“詩歌唐朝”講壇有選擇地給學(xué)生播放，讓學(xué)生透過重大歷史事件或者個人生活經(jīng)歷獲得他們對那個時代、那個社會、及各自所屬的階層的全面的認識。如在寫作文時，很多時候?qū)W生會對作文內(nèi)容感覺陌生，在表達時更是無從下手，這時教師也可以利用多媒體完成這一難點，用課件的形式將作文的素材展示出來，或文字或圖畫，讓學(xué)生在大量的生動、鮮活的素材面前，有話可說，有感而發(fā)。另外，還要根據(jù)教學(xué)的需要，選準使用多媒