【正文】 生的嘴巴里流出來。師：如果你是北風(fēng)，這時(shí)你會(huì)怎么想？ 生：我多厲害呀！生：他們都怕我，我真厲害。學(xué)生評(píng)價(jià)老師為什么讀得好。）師：真勇敢，咱們都是小魚了，我們一起對北風(fēng)說——學(xué)生邊做動(dòng)作，邊朗讀第三自然段。師：書上是怎么說的呢？請同學(xué)們自己讀第四自然段。學(xué)生自由朗讀寫小魚的句子。五、學(xué)生表演讀課文。點(diǎn)評(píng)： 本課，教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，貫徹“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本課設(shè)計(jì)了“初讀——精讀——熟讀”三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文。多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高學(xué)生的語文素質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生悟文激情，表演體驗(yàn)，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評(píng)價(jià)、議論、比較，讓學(xué)生在興趣盎然中去學(xué)，去活生生感受語言文字，提高語文素養(yǎng)。）六、總結(jié)。學(xué)生自由表演讀課文。師；小魚怕了嗎？（出示課件）它在干什么呢？師：是呀，它哪里知道，小魚——（學(xué)生銜接）正在水底捉迷藏呢？（指導(dǎo)朗讀）指圖：你看，小魚玩得怎么樣？——高興。）師面對北邊的學(xué)生：北風(fēng)，聽了小魚的話，你想說什么？（找扮演北風(fēng)的學(xué)生說。師：大家都怕它嗎？誰不怕？你從哪里知道的？ 生朗讀第三自然段。（讓學(xué)生再次表演北風(fēng)吹，邊吹邊體會(huì)北風(fēng)的得意。它向梧桐樹吹一吹，生——梧桐樹落了葉。）師：第一句話應(yīng)該怎樣讀呢？ 學(xué)生自由朗讀第一句話。）師：北風(fēng)是怎樣吹的，誰愿意來表演給大家看？學(xué)生表演北風(fēng)吹。其他學(xué)生邊聽邊想：①字音是否正確。師：小朋友們真棒，為自己喝彩。檢查初讀情況：（1）課件出示帶拼音的詞語。風(fēng)和雨都是自然現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好第二、三自然段中北風(fēng)和小魚的對話，我先請學(xué)生做北風(fēng)，學(xué)一學(xué)北風(fēng)“哈哈”的笑聲，做一做北風(fēng)得意的樣子，讀出北風(fēng)驕傲得意的語氣，再請學(xué)生做小魚，做一做小魚“就不怕”的樣子，讀出小魚的勇敢。讀中感悟。有的學(xué)生說：“他的眼睛瞪得圓圓的。我由“呼呼地吹”讓學(xué)生去體會(huì)北風(fēng)的凜冽，我不僅僅讓學(xué)生聽了北風(fēng)的聲音，說了自己的感受，很多學(xué)生在聽到北風(fēng)的聲音時(shí)，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達(dá)了對強(qiáng)勢北風(fēng)的理解。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是（鵝毛大雪。（生旁白，一人北風(fēng)）多么得意的北風(fēng)呀，讀得真好！讓我們一起來做做這個(gè)得意的北風(fēng)。下面我們來聽寫幾個(gè)詞語，老師相信你們一定能寫得既正確又工整。師：什么叫讀帖，我們寫字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。師：“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。師：口字的筆順，我們一起說一說，伸出小手。重點(diǎn)抓住感情。師：真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。齊讀。讀到哪兒小手指點(diǎn)到哪兒。（風(fēng)）師：同學(xué)們的小腦筋轉(zhuǎn)的快！就是風(fēng)和魚。今天我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？ 這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！第三篇：北風(fēng)和小魚 教學(xué)設(shè)計(jì)《北風(fēng)和小魚》教材分析：《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。學(xué)到這里，你想對小魚或者北風(fēng)說什么呢？是啊，小魚多么勇敢啊，北風(fēng)是那么得驕傲自大，小朋友們，你們更喜歡北風(fēng)還是小魚呢？課文快結(jié)束了，讓我們拿起書本來回顧課文用你最優(yōu)美的聲音來讀讀整篇課文（齊讀課文）五 教生字告別課文，我們又要認(rèn)識(shí)新的生字朋友了，瞧他們來了，哪位同學(xué)帶大家讀讀它的名字。（3）小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí)，青草怎么變化了？你看到了什么？ 青草變了顏色。⑴、北風(fēng)的表情怎樣？⑵、對呀，北風(fēng)皺著眉，睜大了眼睛，嘴巴張得大大的，看來，北風(fēng)是——（生齊：氣極了）北風(fēng)一生氣，它又做了什么？練習(xí)：一口（）北風(fēng)一吹，小朋友們的朋友來了，誰??？（雪?。┬∨笥褌兛纯矗@雪下得怎樣？誰會(huì)用一個(gè)詞形容一下這樣的雪？（出示：鵝毛大雪）指導(dǎo)朗讀河面結(jié)冰了，北風(fēng)看不見小魚了以為小魚怕它了，非常得意，是這樣嗎？是啊，小魚不怕北風(fēng)，它們在水底捉迷藏呢！現(xiàn)在我們一起來讀讀這一小節(jié)，感受一下小魚的勇敢。（提示：從句號(hào)到句話是一句完整的話）A、（出示第一幅圖）⑴、描寫這幅圖的句子你能讀出來嗎？⑵、草地本來是什么顏色？北風(fēng)一吹變成什么顏色了呢？（圖片：顏色）B、（出示第二幅圖）⑴、這幅圖的句子找到了嗎？ ⑵、（出示生字詞：梧桐樹）講解梧桐樹⑶、考考你的眼力：這三個(gè)詞語有什么相同的地方？ ⑷、“樹”是生字，你用什么好辦法記住它呢？⑸、讓我們把生字寶寶放到句子中去讀一讀吧，誰來挑戰(zhàn)？ C、（出示第三幅圖）⑴、鳥兒去哪兒了呢？⑵、哦，原來藏起來啦，讓別人看不見就是躲呀?！昂獭焙苡卸Y貌，跟“口”在一起要把腿收一收。師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點(diǎn)怕冷的?！懊贝蠹仪f要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。生：飄落在草地上。（評(píng)價(jià)：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）四、第2自然段過渡：我這北風(fēng)可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。表揚(yáng)：你積累的詞語真多呀，看來你平時(shí)是個(gè)愛讀書的孩子。第一篇：北風(fēng)和小魚的教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入：猜謎語指導(dǎo)寫字。（課件）原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向的草地，變成了的草地。齊讀第1段。（課件）看看(播放第四自然段的動(dòng)畫)師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在——生：飄落在樓房上。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。生：菊花不怕冷。談話導(dǎo)入,引出“魚”和“北風(fēng)”師：小魚、北風(fēng)之間可以用一個(gè)怎樣的字把它們連起來呢？（和）老師在黑板上寫，小朋友可以在下面用手跟著老師寫。課文讀完了，老師要來考考大家了，你能根據(jù)書上的三幅圖，（讓小朋友看一下）在第一自然段中找找哪句話是描寫第一幅圖上的內(nèi)容嗎？找到后把它劃下來。聽了小魚的話，北風(fēng)有什么反應(yīng)呢？我們一起來看看。（2）北風(fēng)可真厲害，它向誰吹一吹？