【正文】 眾形象：由于工資低，師德水平就、在下降，沒有錢部分教師心理就不平衡，就雀的就成了害群之馬、住房：直到目前大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)都沒有真正地來(lái)解決教師的住房問(wèn)題。切實(shí)提高教師的社會(huì)地位，充鄉(xiāng)倩。從七年級(jí)第一節(jié)美術(shù)課上我了解到：一個(gè)不少于45人的班級(jí)，大概有5個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)在小學(xué)上過(guò)美術(shù)課，多數(shù)學(xué)生小學(xué)沒有開設(shè)美術(shù)課，美術(shù)教育在小學(xué)就把孩子們拒之門外，學(xué)生的心中沒有美育的概念，也缺乏對(duì)美的意識(shí)的追求，即使上過(guò)美術(shù)課的學(xué)生也不知道美術(shù)課應(yīng)該準(zhǔn)備些什么，做些什么，怎樣去做，達(dá)到什么樣的效果，使他們的心靈感悟到了什么。在教學(xué)中沒有專門的美術(shù)教室，學(xué)生趴在桌子上畫，繪畫用品多是一張紙一支鉛筆，想開設(shè)色彩課，多數(shù)學(xué)生沒準(zhǔn)備顏料，費(fèi)力準(zhǔn)備了上節(jié)課后又換了課型，東西又?jǐn)R置在那，或被學(xué)生浪費(fèi)了，再等用時(shí)又需要重新準(zhǔn)備，上節(jié)課費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)心。等上了小學(xué)，只顧著緊盯分?jǐn)?shù)，將精力放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)上，將財(cái)力花在買學(xué)習(xí)資料上，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的不會(huì)多花錢，如果孩子在寫作業(yè)時(shí)分神畫了一張畫，這時(shí)候多數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)再表?yè)P(yáng)孩子畫畫的好，恐怕還會(huì)批評(píng)孩子不專心、不用心??。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。如果我們的“美”育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對(duì)話、民主融洽、師生互動(dòng)的心智對(duì)流，那么，一顆顆跳動(dòng)的活潑的火花瞬間就會(huì)被點(diǎn)燃。說(shuō)的有相聲、評(píng)書、評(píng)話，唱的有鼓曲、琴書，另外還有快板、二人轉(zhuǎn)等藝術(shù)形式，這些藝術(shù)形式主要在北方廣為流傳。唱詞以七字句、十字句為主，問(wèn)有五字句穿插其間。但是目前湖北大鼓現(xiàn)狀不甚樂觀，由于張明智的退出，西方流行音樂的沖刷，導(dǎo)致湖北帶這項(xiàng)曲藝后繼無(wú)人。這樣擁有的特色曲藝才能更加受到人們的喜愛。然后學(xué)校從中謀利。其中一個(gè)嚴(yán)重現(xiàn)象，即是“師生金錢化”、“學(xué)校行政化”。而要想被越多的人接受，就要不斷的使更多的時(shí)代元素融入進(jìn)來(lái)，這不僅僅是曲藝的現(xiàn)狀，也是眾多藝術(shù)群體所面臨的現(xiàn)狀。在湖北地區(qū)演繹湖北大鼓最為出名的就是著名曲藝表演藝術(shù)家、國(guó)家一級(jí)演員張明智，他有著五十年的舞臺(tái)生涯的著名曲藝表演藝術(shù)家。1950年定名湖北大鼓后，在湖北省內(nèi)廣泛流傳。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至今活躍在中國(guó)民間的各種曲藝曲種約有400個(gè)。新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，如山區(qū)學(xué)?？蛇M(jìn)行泥土、木工制作；湖灘地帶學(xué)校可用柳條、蘆柴制作草編小用具等，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。很多時(shí)候，我們都在呼吁減負(fù)，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求改變教育形式，可教師面對(duì)的依然是：以學(xué)生的成績(jī)來(lái)衡量教師能力的高低；學(xué)生面對(duì)的依然是：以分?jǐn)?shù)的高低，來(lái)衡量差生和好生的區(qū)別；家長(zhǎng)們面對(duì)的依然是：喜歡用分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)比孩子、炫耀孩子。對(duì)文化課的重視過(guò)多，忽視了素質(zhì)教育，不利于學(xué)生們的全面發(fā)展。我在美術(shù)教學(xué)中面臨很多難題，美術(shù)教材是循環(huán)使用教材，一級(jí)學(xué)生用一套書，上課發(fā)書、下課收書，一節(jié)課45分鐘，課前發(fā)書、學(xué)生檢查書上有無(wú)問(wèn)題、下課收書，時(shí)間浪費(fèi)不少，學(xué)生很難快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。先談?wù)勎亦l(xiāng)的美術(shù)教育現(xiàn)狀，全鄉(xiāng)中小學(xué)教師中，是美術(shù)專業(yè)的也有幾個(gè)人，可是眾多小學(xué)中沒有一名專職美術(shù)教師，初中由我一人擔(dān)任美術(shù)課。美化校園環(huán)境，配齊并不斷更新教育設(shè)施。但直到今日教師的工資真的高了嗎？現(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)許多年輕骨干教師拿著500 一一800 多元不等的工資掙士而且全年沒有任何福利和獎(jiǎng)金，并且每年還要交一些培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、考試費(fèi)、愛心捐助等。針對(duì)職工作的，或聘方所提供的條件發(fā)生重大變革時(shí)，可以通過(guò)解聘、辭聘等形式，終止聘用關(guān)系”這種含有“發(fā)生重大變肖規(guī)定，使教師的從業(yè)權(quán)不得不面臨更大風(fēng)險(xiǎn)。我們都知道，教師作為特殊的職業(yè)階層，除享有普通公民的權(quán)益之外，還應(yīng)享有特定白事教育職業(yè)所享有的創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、與家長(zhǎng)平等協(xié)商的權(quán)利等。于是，“滿堂灌”再次上演、“題海戰(zhàn)”接踵而至。有白劇減少，教室夠用，但仍在加緊翻蓋校舍，配備價(jià)格不菲的教育設(shè)施。很多教師多是連軸轉(zhuǎn)。但我國(guó)的農(nóng)村何其大，需要改李何其多！再說(shuō)，單純硬件設(shè)施上的改善并不能從真正意義上全面提高農(nóng)村素質(zhì)教育。注重專業(yè)培養(yǎng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。確立目標(biāo)意識(shí)，激發(fā)動(dòng)機(jī)。使之與教育規(guī)律的遵守在短期內(nèi)產(chǎn)生了矛盾形成了對(duì)立。一些設(shè)備得不到充實(shí)，玩教具、教學(xué)材料、圖書數(shù)量不足，保教質(zhì)量、管理效果自然受到影響和制約。所以農(nóng)村幼兒教師不僅很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且在當(dāng)?shù)赜變航處熤g進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也是少之又少。農(nóng)村幼兒教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)已呈現(xiàn)嚴(yán)重的不合理，潛在著較為嚴(yán)重的危機(jī)。家長(zhǎng)的不重視不認(rèn)同以及幼兒的入園情況，影響了當(dāng)天工作正常開展，也影響了她們工作的積極性。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。農(nóng)村教師素質(zhì)的高低是影響和制約幼教事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。農(nóng)村人口出生率與農(nóng)村幼兒教師增長(zhǎng)率之間的比例差距呈螺旋線上升趨勢(shì)，教師負(fù)荷加重，勞動(dòng)強(qiáng)度增大。農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展軍功章里記錄著老教師的兢兢業(yè)業(yè)，農(nóng)村幼教事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展離不開她們的付出。例如，縣教育局舉辦了一次農(nóng)村教師輪流培訓(xùn)活動(dòng)，每位農(nóng)村教師都有到縣城幼兒園學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園的主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源于家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)的想法、意愿和觀點(diǎn)是幼兒園生存與發(fā)展的關(guān)鍵。想方設(shè)法，努力提高教師綜合素質(zhì)，使之能愛孩子，更好的教育幼兒，全身心的為家長(zhǎng)服務(wù)，對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)任。注重師德管理，提升教師服務(wù)意識(shí)。提升農(nóng)村幼教工作者的思想境界，做教育幸福的創(chuàng)造者和幸福教育的享受者。這樣就形成了農(nóng)村小學(xué)規(guī)模偏小、筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)有十四個(gè)村委，十二所小學(xué)，就有三、四所學(xué)校不足百人，另兩所村委小學(xué)由于沒有生源不得不于前年關(guān)戶四百人以上。雖然現(xiàn)在政府部門采用社會(huì)招考形式積極補(bǔ)充這些但缺口仍然較大，投入不均、城鄉(xiāng)差距較大：“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”給學(xué)校配備了“遠(yuǎn)程教育”系統(tǒng)，但很多農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)已。而有些生源較好的學(xué)校存在危房，圍墻殘缺，有能力及時(shí)維修。試想：只在一兩張?jiān)嚲砩献龀龈叻值膶W(xué)生