人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)(搭配問題)賽課教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 。先分別請(qǐng)兩位同學(xué)說說自己方法。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，感知從無序到有序，從片面到全面的思考過程。預(yù)設(shè)方法三：固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。3．師生交流，議一議。今天我們就來研究搭配中的問題。同學(xué)們：“今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？ 生齊回答想。第一篇：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)(搭配問題)賽課教案課題：《搭配問題》一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。教師出示主題圖并和學(xué)生打招呼。（板書：搭配問題）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，獲取數(shù)學(xué)信息，提取本課的教學(xué)素材，找到貼近學(xué)生生活的情境——衣服搭配的問題，這種取材于學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生感受到親切、真實(shí)，有利于喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索新知。生1：無序表述，方法不全面。對(duì)于第三種方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復(fù)不遺漏”并板書。最初學(xué)生搭配的方法不一定全面，教師要善于捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行對(duì)比、交流。教師設(shè)疑：這樣的方法有什么優(yōu)點(diǎn)？全班交流，得出：有序思考，分類整理，簡(jiǎn)潔明晰，便于記錄。教師追問：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢？ 課件出示：學(xué)生猜測(cè)，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配3+3+3=9（種），或者33=9（種）。閱讀信息，食品分類，猜測(cè)搭配數(shù)量，進(jìn)行連線，驗(yàn)證猜想，列式計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：有序地進(jìn)行搭配并理解搭配的過程 教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握有序搭配的方法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、衣服卡片、練習(xí)題卡片（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（板書：搭配中的學(xué)問）（學(xué)生齊讀課題）（二）操作感悟，自主搭配師： 現(xiàn)在就讓我們以小組為單位親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看到底有多少種不同的搭配方法!在操作前，請(qǐng)看小組合作的要求： 1.（出示課件2）（1）思考：怎樣進(jìn)行搭配才能不遺漏，不重復(fù)？（2）小組合作，動(dòng)手搭配并做好記錄。）師：其實(shí)這就是我們這節(jié)課里一個(gè)非常重要的數(shù)學(xué)方法，選定法。你們都是最棒的，為你們點(diǎn)贊！師：剛才我們通過學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，如果我們沒有這些學(xué)具怎么辦呀？除了用文字，還有什么方法可以更直觀呢? 引導(dǎo)學(xué)生說出圖形、字母或數(shù)字（出示課件3）說說用符號(hào)記錄有什么好處呀？（簡(jiǎn)潔、直觀）指名匯報(bào)。請(qǐng)生獨(dú)立完成，說說是怎么來搭配的。本節(jié)課的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，并且在一系列的活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想，圍繞這一目標(biāo)要求進(jìn)行了實(shí)踐，感覺基本上達(dá)成了本課的教學(xué)要求，同時(shí)也在教學(xué)實(shí)踐中暴露出一些問題，下面結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的情況進(jìn)行反思。本節(jié)課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的。在經(jīng)歷探索的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。（1）學(xué)生在交流中探究，對(duì)比中感知有序。師：同學(xué)們，一件復(fù)雜的事情可以用一個(gè)小小的圖形來替代，而且表示的時(shí)候還進(jìn)行了分類，既簡(jiǎn)潔又明確。（2）展示學(xué)生不同的表達(dá)方式，在交流中體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔。有一天早晨，李陽起床發(fā)現(xiàn)亂七八遭的這么多衣服，我今天該怎么穿呢？ 記住，如果只穿一件上裝和一件下裝叫一種穿法的話，到底有幾種不同的穿法呢？生猜。，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號(hào)化思想。尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生樂意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，不僅獲得了知識(shí)，更獲得了積極的情感體驗(yàn)。師：現(xiàn)在如果增加1種飲料，請(qǐng)快速地回答有多少種不同的搭配方法？為什么？（生：12種。小結(jié)：我們剛才是怎樣進(jìn)行搭配的？（按一定的順序搭配）有序是為了什么？（不重復(fù)、不遺漏）(四)鞏固提升，解決問題師：現(xiàn)在我們就用剛才
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1