二年級數(shù)學“幾百幾十加減法”教學案例分析(存儲版)
【正文】 55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；③列式計算：相同數(shù)位對齊；從個位減起；哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。因此，學生能夠利用遷移類推的方法用口算來計算幾百幾十加減幾百幾十。教學重點：正確計算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。板書課題“三位數(shù)加減三位數(shù)”三、自主探究，掌握算法（一）解決第一個問題，學習進位加法的筆算方法。預設(shè)2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節(jié)省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。觀察對比我們今天學習的兩個算式，有什么相同點和不同點，在計算時要注意什么呢？小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，哪一位滿十要向前一位進1，算下一位時，不要忘了加上進上來的“1”。體會運用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。三、自主探究，掌握算法（一）教學例3第（1）題，學習進位加法的筆算方法。預設(shè)2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節(jié)省時間，遇到復雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。觀察我們今天研究的這些題目，算式中的數(shù)有什么特點？ 揭示課題：我們今天研究的是“幾百幾十加、減幾百幾十”，那么計算時要注意什么呢？小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1，算到這位，不要忘了加上進上來的“1”。（1）學生獨立思考解決問題 （2）教師指名回答說說怎么想的。追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。你能說說筆算時要注意什么嗎？預設(shè)：在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。53+26= 8545= 67+19= 7236= 38+55＝5538＝學生練習本上完成后，說說筆算方法。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。追問：為什么百位上是4減3而不是5減3呢？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上退掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。（指名上臺展示豎式）你能說說筆算時要注意什么嗎？ 預設(shè)：在豎式計算加法時相同數(shù)位要對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。53+26= 8545= 67+19= 7236=二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：2016年10月3日，安康博物館“夢幻水母王國”迎來了一批新的游客，上午來了560名游客，下午來了380名游客。體會運用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。教材在編排時以生活實際出發(fā)引出兩個問題，呈現(xiàn)了口算和筆算兩種方法，體現(xiàn)算法多樣化。（3）小組中交流算法和計算結(jié)果。（1）計算380+550=，對于這個算式，你會計算嗎？（2）自學提示：書中介紹了那幾種口算方法，你還有自己的想法嗎？用豎式計算需要注意什么。問：同學們，你們認識她嗎？這就是我們上海世博會的紀念品──海寶。方式。提供探索與交流的時間和空間自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。這節(jié)課我的教學內(nèi)容是口算，但我并沒有直接出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個玩具超市的情景，力圖從真實的購物環(huán)境中提出問題，列出算式。搶答下列各題：340＋20=360＋70=140＋70=890＋70=340－70=430－70=350＋70= 560－70=910－70=340＋70=110－70=840＋70=960－70=210－80=改錯：340＋70=310 病例：440－90= 450 病例：340－30=210___________ 醫(yī)生：____________ 醫(yī)生：___________開放題：3()0+60=4()0【板書設(shè)計】 幾百幾十加、減法180+340=520（個）340—180=160（個）8 0 4 0+ 3 4 0 － 1 8 0 2 0 6 0760－()0=6()0 設(shè)計理念：環(huán)境、自身思維方式都各不相同。3：把320分成300和20，20減90??（生3說不下去。4：先用32加9得41，再在后面添上1個0。教學難點：探究進位退位的過程，理解算理。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學教學中，我使用農(nóng)村中小學遠程教育資源，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。生3：把320分成200和120，120減90得30，30加200得230。他也是利用了我們前兩天所學的整百數(shù)減法的口算方法。生4：先用32加9得41，再在后面添上1個0。師：現(xiàn)在請你們來說一說，你們是怎么算的？生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。四、教學過程（一）農(nóng)遠工程資源課件展示情境導入 師：小朋友們，你們都去過超市嗎？ 生：去過。通過活動，培養(yǎng)學生的推理能力和計算能力，養(yǎng)成創(chuàng)新學習習慣。學生獨立計算。誰還有不同意見？生3：把90分成80和10，320加80得400，400
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